生药学（含药用植物学）自编教材的编写

赵杨，张丽娟

·教学科研·

生药学（含药用植物学）自编教材的编写

赵杨，张丽娟

笔者在从事生药学（含药用植物学）课程的教学过程中，一直致力于研究如何将原本独立的两门课有机地整合到一起，便于学生学习和接受，并针对整合后的新课程缺少适合教材的情况，编写出了适合教学使用的自编教材（含实验指导），与同行分享，也呼吁规划教材尽快问世。

生药学；药用植物学；教材；实验教学

目前，许多中医药院校开设了药学、临床药学专业，在这些专业的课程设置中开设了一门天然药物方面的课程，系将传统的《药用植物学》与《生药学》内容整合为一门课程，名《生药学（含药用植物学）》或《药用植物学与生药学》。整合后的新课程学时一般在36至45学时不等，有些院校还开设了相应的实验课（18至27学时不等）。与合并前的课程相比，新课程学时数较少，仅作为药学相关专业的一门专业基础课，旨在使这些专业的学生对天然药物方面的知识有初步了解。

笔者所在教研室一直从事《药用植物学》、《中药鉴定学》的教学，本人自从2009年我校药学专业开设《生药学（含药用植物学）》以来，一直参与本门课程的理论与实验教学。在本门课程的教学过程中，由于没有适合的规划教材，笔者一直致力于研究该如何精选凝练教学内容，合理安排章节顺序，把两门课有机地融合在一起。经过不断的钻研探索，笔者于2013年，在校级教改课题的支持下，开始主持编写该课程的自编教材，3年来，在相关教师及广大参与教学的同学们的共同帮助下，目前该自编教材已日臻完善，教材试行版业已在我校该课程的教学中试运行了一年，从教学的使用过程、学生反响及考试成绩反馈来看，均取得了满意的教学效果，因此始敢拿来与专家同行们分享。现将教材编写中的几点经验介绍如下，从中可见到我们的教学主张及编写思路。教材的重点章节目录详见表1。

1 凝练教学内容：抓住专业培养目标，落脚点于生药学

原本独立的两门课程各成体系，各有其主旨内容，将两门独立课程整合成一门，同时课时数较整合前大为减少，因此教材编写的首要任务就是要凝练教学内容。交叉重复的删去，不重复靠什么原则来决定取舍？这时就要抓住该课程所面向专业的培养目标，看看该专业学生需要学习到什么程度。本课程是药学相关专业的一门专业基础课，旨在使学生对生药做初步了解，所以只需掌握基本概念、基础知识，以后有需要的时候可以由此登堂入室。其次，笔者认为对于药学专业来讲，落脚点应在生药上，药用植物学是生药学的基础，是为学习生药打基础的，因此选择药用植物学教学内容时，已能保证课程后期无障碍学习生药学为度，因此植物学部分选择了最基本的植物器官的形态学、解剖学和植物分类学。

2 编排章节顺序：按来源植物的自然分类系统为生药排序，顺理成章

采用什么顺序才能将两门课程的内容有机衔接，不唐突呢？综合考虑之后，选择按照来源植物在自然分类系统中的顺序来为生药排序，即在各论介绍具体生药时，按植物类群由低等到高等的顺序，先介绍各类群特征，之后介绍来源与该类群的生药。分为藻菌类生药、蕨类生药、裸子生药、被子生药等几大类，其中被子生药是生药的主要来源，选择收录被子植物13个重点药用大科，全本教材共计介绍生药50余种（包括动物药、矿物药）。

3 实验教学：按药用部位来分类生药，经纬纵横多点刺激

本门课的实验课中，学生通过观察植物细胞组织、器官的显微构造，生药的性状、显微特征，来验证理论知识，加深感性认识，熟练实验操作。在实验内容安排上，我们采用药用部位来给生药分类，在观察完植物器官的特征之后，即观察来源于该器官的生药，如在观察完植物根的形态及显微构造之后，即进行根类生药的识别及显微观察，因为按照药用部位分类，是生药的一种常用的、非常重要的分类方法，在理论课教材的编写上，为了前后内容的顺利衔接，采用了按植物自然分类系统（纵向）的分类方法，因此在实验中按照药用部位（横向）分类，经纬纵横的分类方法，多点刺激学生的感知系统，有助于提高学习效果。

表1 《生药学（含药用植物学）》自编教材（含实验指导）重点章节目录

4 小结

表1列出了我校《生药学（含药用植物学）》自编教材的主要内容，笔者认为该教材已经将本门课程的基本内容全部包括，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。除此之外的一些扩展性内容，教师可根据教学的实际情况在课堂上自行展开。最后呼吁各大出版社，急当编写这门课程的高等院校规划教材。

（责任编辑：蒋淼）

Compilation of self-designed teaching materia of Pharmacognosy (including Pharmaceutical Botany )/

ZHAO Yang,ZHANG Li-juan//( School of Chinese MateriaMedica,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine, Tianjin 300193)

Pharmacognosy (including Pharmaceutical Botany ) is a combined course which is merged from the two traditional courses Pharmacognosy and Pharmaceutical Botany. The author has been teaching the course for 6 years and dedicated to the combination of the two subjects. Because there has been no appropriate textbook exactly for the combined course , the author complied a self-designed teaching materia for Pharmacognosy (including Pharmaceutical Botany ). In this paper, she shares her experience in teaching and compiling of the textbook , and hopes the planned textbook can be published.

Pharmacognosy; Pharmaceutical Botany; textbook; experimental teaching

R 93

A

1674-926X(2016)06-015-02

天津中医药大学校级教改课题(编号：2013JYL060)

天津中医药大学中药学院，天津 300193

赵杨（1979-），女，硕士，天津中医药大学，研究方向：中药鉴定学、中药资源学

Tel:13642128030 Email:zhaoyangpost@126.com

2015-12-28