行业引领，校企协同，打造集团化办学新模式

阙慧清　郭久楠

摘要：广州市番禺区工贸职业教育集团是在“番禺区职成教育集团”的基础上发展而成立的区域性职业教育集团，通过多年的办学实践与探索，发挥集团各成员的积极性，集团内部成员实现了资源共享和优势互补，打造了行业引领，校企协同，助推区域产业发展的特色鲜明的集团化办学新模式，实现了集团的跨越发展。

关键词：行业引领；校企协同；集团办学；新模式

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0038-02

作者简介：

阙慧清（1977-），女，广州市番禺区职业技术学校中专讲师。研究方向：英语教学及校企合作。（广东 广州/511400）

郭久楠（1972-），男，广州市番禺区职业技术学校中专高级讲师。研究方向：电子电气教学及集团化办学。（广东 广州/511400）

一、实施背景

番禺区工贸职教集团是在番禺区职业技术学校和区职成办联合组建的“番禺区职成教育集团”的基础发展来的。番禺职校与镇成人学校联合面向乡镇企业、农村服务，开展联合办班、送教上门，形成了独具特色的“县办校，镇办班”的合作模式，这是区工贸职教集团集团化办学的雏形。在此基础上，职校为了更好地服务区域经济社会的需要，企业的发展转型升级迫切需要一大批具有高技能专业技术人才，人才已成为制约企业发展的瓶颈，校企双方需要“抱团”才能相互“取暖”，集团化办学运用而生，成为推进现代职业教育体系建设，系统培养技术技能人才，完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体。

二、主要目标

1.以提高人才培养质量为核心，以专业建设为纽带，立足行业，依托企业，搭建校企合作共育人才平台、企业人才供需平台、职业技术培训平台、岗位实训平台等达到校企协调共育人才的目的。

2.探索集团内部产权制度改革和利益共享机制建设，开展股份制、混合所有制试点。创新集团治理结构和运行机制，提升内部聚集能力，促进集团成员的深度合作和协同发展。

三、工作过程

1.组建了番禺区首家职教集团。2009年10月由番禺区职业与成人教育委员会组织，由本校牵头成立了番禺区职成教育集团，联络处设在本校。成员单位主要有番禺区各镇成人文化技术学校、广州市松岗经济管理职业技术学校（民办）、广州新英思广告公司等21个成员单位。2014年3月根据行业协会、企业的迫切要求下，新组建了广州市番禺区工贸职业教育集团（以下称集团），成员单位截至到2015年已达120家，其中行业协会8家，事业单位3家，区、镇、街商会组织4家，高职院校1家，中职学校、成人学校、培训机构8家，企业成员单位96家，成员单位具有广泛性和代表性，涉及电子、汽车、机械制造、数控加工、旅游、电子商务、物流、计算机和经济管理、金融等行业。

2.完善组织机构，健全集团运行机制。集团下设常务董事会、董事会、秘书处和五个专门委员会。分别为专业建设指导委员会、职工培训委员会、实训基地建设委员会、师资队伍建设委员会、创新创业就业工作委员会。秘书处设在集团牵头单位广州市番禺区职业技术学校，学校中层科室实训与校企合作科是集团的常设机构。集团“以集团为平台，以行业为依托，以市场为导向，以项目为纽带，加快人才培养，服务番禺经济社会发展”的理念，着力构建集团化办学的有效机制。

3.搭建集团内部交流沟通平台。集团以“番禺人力资源供求信息平台”、“番禺职校微信公众号”、“《匠心》内部刊物”等为载体，通过定期或不定期组织召开校企合作座谈会、落实校企之间互相走访制度、举办集团年会、积极参加集团内成员单位重大活动等形式，初步建立起了融集团事务商议、人才培养、项目研发、产品展示、活动支持等为一体的集团交流机制，基本实现了集团运行中政、校、企、行、研之间的需求对接与信息互通。

四、实施条件

1.政府重视。广州市番禺区政府、区教育局将职业教育集团的建设纳入番禺区落实广东省十件民生实事工作之一。

2.经费保障。集团内成员单位与学校共建了四个区示范性实训基地，区教育局共拨付39万元建设经费；市教育局拨付“以奖代补”专业教师进企业实践专项经费4万元；学校每年给予职教集团调研培训经费10万元。

3.项目支撑。集团化办学项目支撑是基础，为此学校把专业建设、教材开发列入集团的工作任务，与企业的需求进行对接，共同实施现代学徒制试点班、示范性实训基地建设、科技项目开发、创业培训等。

五、建设成效

1.在行业引领下，建设了一批行业专业标准。集团内吸引了一批专业行业协会加入，广东省物流行业协会、番禺区电子商务协会、广州机床工具行业协会、番禺区厂商会照明电器协会、番禺贸促会茶专委。在行业协会的引领下，对接学校的专业。成立了专业建设指导委员会并以此为纽带，在行业企业专家的指导下制定出《行业人才需求状况》、《行业岗位分析》以及创新人才培养模式4个，带动8个专业群共同发展，建成专业教学资源（库）13个，建设3个省级重点专业，2门省级优质课程，4门市级精品课程，开发理实一体化课程90门，工学结合特色教材100部，公开出版教材30部，教科研项目29个。

2.校企协同合作育人成效显著。校企共建示范实训基地，集团本着“校内实训基地生产化，校外实训基地教学化”的建设原则，共建了“中粮美特包装机电技术”、“岭南电商园电子商务技术”、“旭东阪田电子技术”、“志力汽车维修技术”等四个区级示范实训基地，校企共建88个校外实训基地。实现了“实训环境现场化、实训过程标准化，实现了教师与学生“一企业双顶岗”学生“双身份”、企业 “双效益”、学校“双丰收”。开展现代学徒制试点工作，学校承担了《广东特色职业教育产教融合制度创新研究》课题中“基于东西部合作框架下的现代学徒制实践研究”子课题，与贵州独山职校、广州旭东阪田电子有限公司联合招收贫困学生组成“现代学徒制”试点班，学员一对一与企业师傅结对，由校企双方共同制订人才培养方案，共同开发企业课程。学校与广东思埠集团合作成立了全国首家中职学校微商学院，微商学院落地后，就以“互联网+”的“基因”而广受同学们的欢迎，目前微商学院创业学生已经达到200余人，这些来自学校不同专业的学生，组成了一个个创业团队，经过一个多月的“做中学，学中做”，创业团队取得了不俗的效益，微商学院的建立引起政府和媒体的关注，20多家省市区媒体竞相报道。

3.推进了“双百”工程，培养“双师型”教师队伍。集团还致力于师资的共享，营造“双师型”教师成长环境，启动了师资队伍建设的“双百工程”，即：百名教师下“企业”，百名能工巧匠进“课堂”。建立了40人的企业师资库，使企业工程师、技师与学校教师合作教研、合作生产、合作科研，打造“教师、技师、工程师”三师联动，“教育教学能力、生产实践能力、技术服务能力”三能合一的专业教学团队。

4.开展股份制试点，建立了集团内部利益共享机制。集团内开展股份制试点，与番禺区劳动就业训练中心开展“培训与技能鉴定”合作；与番禺电大、广州铁路职业技术学院、大石及钟村成人学校、工商职业技术学校开展“成人大专学历”培训；与星海青少宫开展“青少年职业体验”培训；与番禺区农业局合作开展“农民科技及农机操作员”培训；与番禺区安监局开展“安全主任”培训。与茶专委合作开展了“茶艺师”培训；与广州市机动车维修行业协会组织的开展行业培训，共十多个培训项目。每个合作项目都是独立运营独立核算。培训总规模达到50000多人天，收入达200多万元。与视霸电子科技有限公司共建音视频技术研发中心，经营性收入都采用股份制分配，建立了内部利益共享机制。

六、体会与思考

（一）体会

1.校企合作先从企业需要出发。职业教育校企合作中常存在“一头热”问题，之所以出现此情况，有时更多地考虑学校专业建设的需要，常常利用人脉关系进行合作，而忽略企业真正需求，这种合作注定难以持久。如果学校换位思考，从企业的需求出发，着眼于解决企业的困难，学校在服务企业的同时，顺应自身专业发展需求，产生内生动力，从而形成校企合作的长效机制。

2.专业建设须与技术更新同步。专业对接产业，必须要突破专业建设与技术更新的同步难题。学校通过将企业人才培养和培训基地建在学校，建立健全校企合作规划、合作培养机制，不断完善知识共享、课程更新、生产实训、交流任职、员工培训等制度，使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。

（二）未来努力发展的方向

1.根据区域主导产业发展的需求，由集团骨干龙头企业单位牵头将现有的松散型职教集团注册为具有独立法人的社会组织，组建成立广州市番禺区职业教育校企联合会，使集团整体上成为职教办学实体的集合。

2.集团要切实有效地促进学校与行业企业深度合作。职教集团应通过经济等其它手段，对行业、企业参与职业教育集团予以激励，通过与企业行业成立具有经营功能的股份公司，互惠互利，激发企业深度参与职业教育的积极性，使学校教育和企业运营真正融合起来，探索校企合作发展的新空间和资源共享、互动共赢的长效机制。

责任编辑 朱守锂