让中职生爱上英语课的策略

【摘 要】分析目前中职学校英语教学存在的主要问题，提出从改变教育思想和转变教学观念、培养学习习惯和指导学习方法、开展赏识教育、优化课堂教学等方面着手，让学生爱上英语课。

【关键词】中职生 英语课 习惯 学习方法 赏识教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0140-02

当前，中职学校的英语教学面临着机遇与挑战。对中职生来说，掌握一定的英语基础知识和运用日常交际用语的能力对今后的就业和升学都有着重要的作用。但是，如今的中职英语课却出现大部分学生对英语不感兴趣、厌学的现象，亟须英语教师改进教学，使学生爱上英语课。

一、中职英语教学的现状

中职教育主要的培养目标是社会各方面需要的技术人才，掌握实用的知识和技能是其突出的职业特点。为了达到这一目标，英语教师必须分析教学现状，找出症结和对策，才能恰当地对学生进行教育和指导，做到知己知彼，有的放矢。

（一）学生的学习方面

1.中职放开招生给教学带来的问题。如今多数的中职学生来自农村，特别是县域学校大部分是没有经升学考试的初三分流的学生。大部分学生基本的文化基础不好，厌学文化课，特别是英语学科是他们共同的难点。很多人认为学习英语没有用，对英语学习没有兴趣，导致中职学校英语教学面临很多问题。有的学生，特别是男生的英语水平还不如小学生，甚至连26个英文字母都写不全、读不准。大部分学生不会音标，不会拼读单词，许多学过的而且很简单的单词也不会读，新的单词不会念，心理上害怕甚至抵触学习英语。水平稍好些的学生也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，没有形成良好的学习习惯和行为习惯。

2.中职生学习积极性差。中职生普遍学习态度不端正、缺乏学习主动性和自信心，思想上也有表现不好的问题。有一部分学生来读中职的目的是为了混文凭以便就业，也有少部分学生是家长逼迫他们来读书的，所以他们不愿意学习，更没有吃苦耐劳的精神，因而厌学现象普遍存在。

（二）教师的教法方面

有些教师上课不认真，上课时启发学生不回答后就唱“独角戏”。有些教师为了完成书本的教学任务，没有考虑学生的实际接受能力，课堂的容量大。有些教师采用单一的教学方法，因为学生听不懂，干脆就不让学生参与，完全是教师主讲，学生在被动地听或不听课。有些教师很少布置课外作业和要求学生学会预习……这样的教学方法，使得学生学习和使用英语的时间只能是在有限的课堂中，因此学生不能开口讲英语，也不能动手写英语，更没有把语言知识转化为自己的知识和技能，与人进行交流。这样就使得更多学生厌学英语，失去学好英语的信心，最后放弃学习英语。

二、改进中职英语教学的策略

针对目前中职学校英语教学中存在的问题，我们应当从重视思想教育和转变观念、培养学习习惯和指导学习方法、开展赏识教育、优化课堂教学等方面着手，采取相应的对策，让学生爱上英语课。

（一）改变教育思想和更新教学观念，让学生愿学

教师要树立正确的教育价值观和人才观、师生观和教育观。

首先，树立正确的教育价值观和人才观。教师要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质为目的和每个学生都能成人成才的教育思想。教育价值观是人们对教育的作用和意义的认识。教育的本质是培养人，每个人都可以成为社会有用的人才。英语教师在上课的过程中，要正确引导和帮助学生健康成长，不仅要加强对学生的文化知识教育，更要加强学生的思想政治、纪律、法制等教育，让学生德智体美劳全面发展，成为社会有用的人才。

其次，树立正确的师生观和教育观。在教育过程中，建立一种民主和谐的良好师生关系是实施素质教育、提高教学质量的必要条件，它能提高学生学习的主动性和积极性，让学生愿学。教师投给学生一份爱，学生就会回报一份情。教师的关心和期待，对学生的心理和智力发育起着重要的作用。著名的“罗森塔尔效应”就充分地证明了这一点。因此，教师要重视情感投入，发扬教育民主，以平等的态度对待每一个学生，营造民主的、轻松愉快的学习氛围。心理学研究表明，良好的师生关系是一种促人积极向上的无形力量。教育实践表明，表扬多于批评的班级，师生关系融洽、学生间主动学习和互助合作。否则，其课堂气氛沉闷。对学生个体而言也是如此，长期受到批评的学生，久而久之便会自认为自己不行，也就没有了自尊和自信，更没有了学习的兴趣。相反，经常得到表扬的学生，因其得到正面的刺激而导致其正面发展，由此形成良性循环，因此我们需要更耐心地、激情地投入到教学中。

（二）培养学习习惯，指导学习方法，让学生想学

1.培养学习习惯。现代教育观认为，为了达到“教是为了不教”的目的，教育不仅要让学生学到科学文化知识，更重要的是要让学生掌握科学文化知识和技能的方法和途径。正确的学习方法，可收到事半功倍的效果。否则，不仅学不到知识和技能，而且还会使学生丧失学习的信心，甚至放弃学习。在英语教学中，培养良好的学习习惯甚至比传授知识更重要。因此教师要有意识地在教学过程中渗透学习策略，示范学习方法，让学生在学习过程中进行尝试和使用，不断总结、交流、调整，最终能形成合适自己的学习方法和策略，培养想学习、自觉学习的习惯。

2.指导学习方法。教师和学生应共同分析以前学习不好的真正原因：不是学生笨，而是学生没有明确学习目标、没有掌握学习方法。教师可以强调学习英语的重要性，提出学好英语的方法：“五到”和“五做”。“五到”：心到，不能身在曹营心在汉；眼到，眼睛看黑板、看教师、看书等；耳到，认真听；口到，敢于开口说，大胆地说；手到，动手和动笔做笔记和作业。“五做”：做到笨鸟先飞，课前学会预习；做到认真听课并参与课堂活动；做笔记，因为好记性不如烂笔头；做作业；做到及时复习和长远复习，复习是成功之母，是学生巩固所学知识的有效保障。

（三）多赏识学生，用赞扬燃起学生的自信心，让学生爱学

良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣影响很大。因此，教师在组织教学时，要创造和谐的师生关系，多赏识和赞美学生。心理学家的“暗示教学法”实验证明，暗示的力量在学习中有着非常重要的作用。所以教师在课堂上要尽量使学生产生“老师在期待我”、“我会做、我能行”、“学习是件轻松愉快的事情”的感觉。当学生答对时教师要多用身体语言竖起大拇指提示他们：“你能行”、“你真聪明”，以及用表扬的语言如“Not Bad！”“Good！”“Very Good！”“Wonderful！Well done！”等来鼓励学生，让他们拥有成就感，提高自信心。当学生回答不出问题时教师也要多用鼓励的眼神和言语，如“Never mind！”“You can do it！”“Think it over！”You are the best，等等。学生就感觉学习轻松多了，自然就会慢慢地爱上英语课。

（四）精心设计教法，提高教学效果和手段，优化课堂教学，让学生好学

1.运用多种教学方法和手段提高学生学习兴趣。具体如下：

首先，改变单一和方式乏味的教学方法，让教学充满活力。教师要把传统的教学模式“读、讲、记、背”改为“听、说、讲、练、用”的新模式，以“复习、介绍、操练、练习、巩固”等五环节教学法取代“满堂灌”的旧做法。

其次，根据学生实际情况和要求选择不同的教学方法和手段。例如，启发式教学、鼓励式教学、互动式教学、任务型教学、创设情景式教学，对比法教学、归纳法教学，等等。知识卡片和图片、看图说话、看图写作、学生互问互答、讲故事、写日记、看原声电影、讲述电影内容等都是非常好的办法，教师要信手拈来，熟练掌握。在课堂教学实施过程之中，要注意精讲多练、提高师生的互动性。教师的讲解不要烦琐、杂乱。要精讲，要变讲为提问，让学生大多数时间是在说中学、在学中用、用中学，才能掌握知识和技能。通过各种教学媒体，尤其要把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料，通过录音机、幻灯机、多媒体课件等手段传授给学生。英语教学还应该在简单、流行英文歌曲中唱中学，在简单易懂的游戏中掌握和运用知识。这样既能活跃课堂气氛，更重要的是，寓教于乐，极大地丰富教学内容和环境，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

再次，课堂上求质量不求数量。教师要根据学生是基础知识和实际接受能力，每节课授课的内容不求数量，一定要求质量。所以内容可以少一些，但是操练一定要多一些，让学生当场掌握需要掌握的知识和技能。

最后，灵活用教材。省略掉一些不重要的或与本专业不相关的内容，同时也增加一些与就业和专业相关的内容。如英文见打招呼面用语、旅游、宾馆服务、汽车销售等的交际用语。这样增强英语学习的实用性，提高学生学习的兴趣。

2.巧妙板书，加强记忆。注重板书，板书要做到突出本节课的重难点，要求学生不能死记硬背，要理解记忆。同时教师恰当地运用彩色粉笔或彩笔，巧妙运用图像、表格等有利于形象地传授知识、开发智力的手段，引导思考，加强记忆。同时板书要工整、漂亮，这也会让学生爱喜欢上英语课。

全面实施素质教育的教师，不仅要拥有丰富的知识，建立良好的师生关系，运用多种方法满腔热情地授课，调动学生的主动性和积极性，让学生喜欢课堂，而且还要让学生懂得为何而学的“why”，学习什么的“what”，交给学生如何获取知识和能力的“how”，这样学生就会对英语学习产生兴趣，爱上学习。

【参考文献】

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[2]胡荣慧.职业教育英语教学现状及对策[J].山东外语教学，2008（4）

[3]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003

[4]周小山.教师教学究竟靠什么—谈新课程的教学观[M].北京：北京大学出版社，2002

【作者简介】刘凤琴（1975— ）女，广西昭平人，中学一级教师，昭平县职业教育中心政教处副主任、英语教研组组长，研究方向：英语教学和学生教育。

（责编 江月阳）