浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

刘爱花

摘 要：兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是一切学习的内在动力，是开发智力的金钥匙，是学生认识事物和关心事物的主要动力。有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。从而获得积极的情感体验，全身心地投入教师创设的情境中。

关键词：小学生；数学；兴趣培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-2

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.125

在新小学数学课标中，把激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了培养学生学习兴趣的重要性。从教二十多年，忽然接手一年级，我有点陌生。教材是新的，学生是新的，教法、学法也是新的。打开教材，给我的印象是：它就像是一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。为了引发小学低年级学生学习数学的兴趣，我非常注重激发他们的求知欲。兴趣与求知欲是紧密地联系在一起的。有了兴趣，人才能产生不可遏止的求知欲望，学习就成了一种享受。因此，培养低年级学生学习数学的兴趣尤为重要，我认为可以从以下几方面入手。

一、 引发学生学习兴趣的方法 —— 激趣

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，及是队所学学科的兴趣。”“成功的方法便是良好的开端。”教学也一样，如何上好低年级学生数学课？怎样引发学生的数学学习兴趣？

现在刚入学的一年级学生都受过学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对学习数学的兴趣却是不尽相同的，如在上第一节数学课“生活中的数”时，我先让学生说说自己身上的数，再让他们观察教室，让他们说说教室中的数，然后告诉学生：“这就是数学了，其实数学就在我们身边。”话音刚落，大家纷纷举手发言：“山上有5只羊。路上有7辆车…。”使学生感受到数学的趣味和实际生活的紧密联系。

二、 激发学生的学习兴趣 —— 情境的创设

创设典型场景就是情景教学，激起学生的学习兴趣，新型的教学模式 —— 把认知活动与情感活动结合起来。在课堂教学中，教师往往要根据所教的知识点，应用各种教学方法来创设情境。只是为了更好地激发学生强烈的学习兴趣，使学生自始至终都处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。要想达到这种境界，教师必须深挖教材，掌握编写意图。只有这样才能切实抓住教材的重难点，创造出兴趣浓厚的情境教学，达到激发学生积极主动地学习的目的。

“玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”通过观察，我发现低年级的学生对游戏和故事较感兴趣，于是，针对每课学习不同的内容，设计了一些不相同的游戏、故事等。

例如，在教学“物体的认识”时，采用机器人带我们到图形王国旅游的故事作为铺垫来学习正方体、长方体、球、圆柱体这些图形并使用学具让学生通过摸一摸，滚一滚、搭一搭来感知各种图形的特征，真正使学生在“玩”中获得了知识。

三、抓住闪光点，激发学生自信

新版一年级数学教材的练习题中，有很多题的答案都是不唯一的，这就希望我们抓住时机、在课堂上努力培养学生的创新意识，让学生有权利、有机会说出自己的想法。让学生对每一道题都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。如在教学：“两位数加减整十数”时，让学生根据前面学过的两位数加减一位数自己想办法解决，很快学生想出了不同的解决的办法。用学生的思想来点亮数学。这样我们的学生在面对不同的问题时，才能做出自己的应对，获得整体性的提高。

四、给学生营造宽松愉悦的学习氛围

亲其师，才能信其道。教育专家认为，在宽松、愉快的氛围下，学生的各种能力都会得到极致发挥，变要我学为我要学习。小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉、思维能力都非常敏锐，并能大大提高记忆力。小学低年级学生年龄虽小，但是他们同样也有自己的思想，同样教师的关注对他们的学习兴趣也非常重要，所以，课堂上教师就应经常走下讲台，做学生的学习伙伴，与学生一起互动，用教师的热情和微笑来感染学生，让学生的心灵受到激励并产生共鸣，从而促进学生浓厚的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。

师生之间相互理解、相互尊敬、彼此信赖，使课堂气氛民主、和谐，为学生健康快乐的成长营造愉悦的学习氛围。

作为一名小学低年级教师，我们应采取各种教学手段来激发学生学习的兴趣，使学生融入到实际的教学活动中，这样的教学才适应于现代教学。