与新课程相适应的语文作业最优化设计

冯玉红　成军海

摘 要：在新课程背景下，作业的设计既要讲究科学性还要讲究灵活性，，让不同层次的学生都能完成教师布置的作业，要求作业的数量要科学合理，质量要科学规范，适合学生的实际情况，不是随意性地布置，也不是无原则地布置，这里强调的是作业的最优化设置，针对不同层次的学生设置不同层次的作业，循序渐进地提高他们的科学文化综合素质，这样才能和新课程教育教学的理念相适应。

关键词：最优化作业；新课程

中图分类号：A62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-97

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.073

教育教学本身是互动的过程，学生要听从教师的指挥，教师要根据学生的需要来设计自己的教学方法策略，如果说两者盲目地教和学，那势必是盲人骑瞎马半夜临深池，要走向死胡同的。笔者就作业的最优化设计策略方面，做如下探索。

一、语文作业最优化设计的策略问题

教师布置作业，基本的原则计算少而精，力避多而滥。有的教师布置随意性特别的大，有时候连教师都不知道怎么做，那学生更就无所适从了。另外作业还应有最优化，针对不同的学生布置不同层次的作业，这是最科学的方法。有的教师嫌麻烦，布置的作业一模一样，好学生三下五除二做完了，学习不好的学生费了半天的劲还是做不出来，要么就是错误很多。这是针对学生层面来说。

从作业的层面讲，新授课的作业要突出基础知识的训练，练习课的作业要侧重于基础知识的灵活运用，同样的知识变个花样或者变个说法就不知道怎么做了，这是多数学生困惑的地方。

复习课侧重于知识的综合运用，学生的主观判断能力要好，遇见问题要果断。在这整个过程中作业的设计始终要围绕学生的实际情况来设计，基础知识不太好的学生，就让他做点简单的，没必要强迫他做难度大的题。例如，课外延伸题，能做则做不能做则不做，没有必要强求都做。

二、语文作业最优化设计要灵活多样

（一）语文作业的最优化设计，首先要做到有最优

1、从学生的角度讲，针对不同层次的学生布置不同的作业，数量上要有最优化，质量上更应讲究最优化，以此来满足学生的学习要求。

2、从作业本身的角度讲，要强调作业的最优化，由浅入深，由易到难。要慢慢的学，不能说布置就布置一大堆，恨不得学生一夜把所有的知识都记住，这种拔苗助长的方法坚决要唾弃。

（二）作业的设计要有针对性

这里讲的是要针对教学内容去设计作业，前面讲的是针对学生的。有些知识简单，课堂上就能记住，有的就记不住，就需要课外加强练习。针对学生容易犯错的知识，教师有意识地去布置，在反反复复的训练中强化记忆。

（三）作业设计要有趣味性

因为学生的注意力不是那么耐久的，所以作业的设计如果没有趣味性，时间长了学生也就失去了兴趣，做作业肯定就开始应付差事了。如果教师能够变换花样，同样的题，可以是填空题，也可以是选择题，还可以是判断题，总之，作业的设计要有多样性，方能引起学生长时间的兴趣，学生才能够好好地完成。

三、语文作业最优化设计要有策略性

书本知识是死知识，不一定能解决实际问题，生活中的知识，是实实在在的。仔细分析我们所学的知识，书本知识很少，大多数是生活中的知识。就是测试卷里，很多知识跟实际生活联系特别紧密。例如，作文就完全来自生活。如果离开生活完全依靠书本，无法想象写出来的作文将会是什么样的。比如说秋天来了，我们要写美丽富饶的原野、勤劳善良的农民伯伯等，不写实际生活中的富饶的土地、枝繁叶茂的树木、成熟的原野大地，那么我们写什么呢！很多教师在这点上脱离了生活，让学生写假大空的作文，违背了作业设计的策略性原则，把学生引入了死胡同，当然写不出真情实感的作文来。

最优化作业要让学生能够自由地飞翔。 西方的谚语说条条大路通罗马。苏轼说王维的诗歌诗中有画画中有诗。读古人的文章，确实有种身临画境的感觉，尤其是唐诗。随便一首唐诗，都能描绘出一幅优美的山水图来。那么我在教学这类课文的时候，就让学生绘画出诗歌的内容来。比如“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。眼前看，翠柳依依，上有黄鹂在树叶中间鸣叫，树影婆娑，仿佛诗人的心思一样，想什么呢？抬头望，白鹭一行，直逼蓝天，他们飞向何方呢？把人的情思带入深远而广袤的天地，不由得联想起很多很多的人和事来。诗歌不但有画面美，更有人生思考的美。

所以，最优化作业的设计，一方面要求教师在设计的时候，根据学生的情况，根据课文内容的情况，科学地布置。另一方面要求学生根据自身的情况，可以选择不同的作业来完成，以此提高学业水平，为今后的发展打下坚实的语文知识基础。