基于“厂中校”的模具装配与调试课程教学改革探究

彭定文+谢帮灵

【摘 要】以柳州城市职业学院模具专业为例，针对模具装配与调试课程的现状，提出模具装配与调试课程改革的思路及改革的措施。

【关键词】“厂中校” 模具装配与调试 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0068-02

柳州城市职业学院于2009年开设了模具设计与制造专业，至今已有四届毕业生。经过对学生实习就业企业和毕业生的访问调查，他们对学院模具设计与制造专业的专业课程建设提出了很多良好的建议。结合该院模具设计与制造专业2014年到东莞骏易五金模具有限公司开展厂中校的契机，该院和企业对模具装配与调试课程进行了大胆的改革尝试，丰富了教学内容，把真实产品引入到教学中，突出了应用性；创新了教学模式，把课堂搬进了车间，突出了实战性，激发了学生学习的兴趣。通过教学改革取得了良好的教学效果。本文试以该学院模具专业为例，针对模具装配与调试课程的现状，提出模具装配与调试课程改革的思路及改革的措施。

一、模具装配与调试课程的现状

（一）课程内容跟工作内容不相符

国内绝大部分院校校内都没有办有模具制造的工厂，所以该课程的内容还是以制作袖珍型的冲裁模的装配和调试为主，跟模具工厂里的钢板模和铸铁模具的工作内容相差甚远，学生课堂上学到的东西根本无法胜任岗位的工作要求，导致学生到企业去实习和工作需要从头学起。

（二）实训条件不完善，不能很好满足技能训练的要求

国内院校模具专业的实训条件不够完善，常用的机械加工设备是比较先进，但只是针对模具机械加工方面，但在模具钳工方面的实训设备和工具局限于台虎钳、锯弓、锉刀、台钻等，像企业现场模具钳工所经常用到的手砂轮、油石等工具都缺乏，所以这方面的技能是缺失的。

（三）专业师资不够强，不能很好地满足教学的要求

目前国内职业院校模具专业的师资大部分都是从院校毕业的大学生，企业经验欠缺，专业基础不扎实。虽然很多院校也在尝试引进企业高技能人才，但由于体制的原因，能成功引进的不多，导致了模具专业的师资力量不强，不能满足教学的需求。

二、模具装配与调试课程改革的思路

通过校企合作，改变传统的课堂教学模式。把课堂搬进车间，聘请企业的能工巧匠做老师，教学内容就是模具实际生产中一项内容，并以企业的作业标准对学生进行考核。

（一）理论教学

坚持必需和够用原则。因为职业教育培养的人才主要是生产一线进行操作的技能型人才，过多或较深的理论分析，学生无法接受而且没有必要占用学生宝贵的现场实训时间。学生所学的理论主要是围绕着解决工作现场实训时的工作内容，指导他们更好的掌握实践技能。

（二）实践教学

实践教学就是学生在企业师傅的指导下和师傅一起完成模具的装配和调试，课程的考核标准参照企业的作业标准要求来进行考核。学生的操作技能是从实际生产中学习中得来的，实用性强。

三、模具装配与调试课程改革措施

（一）明确教学目标

通过企业现场教学，培养学生的职业素质和岗位职业技能，感受模具设计与制造企业的文化和精神，巩固、印证已学课程的内容，加深对所学知识的理解，拓宽知识面，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力。同时培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神。通过本阶段的教学主要培养学生如下几个方面的能力：一是强化学生动手能力，提高学生专业素质，掌握模具装配与调试操作技术；二是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是，严肃认真的科学工作态度；三是增加学生对企业的全面了解，丰富学生社会实际经验，提高学生综合素质；四是培养学生良好的工作作风，增强团队协同作战能力。

（二）选择教学内容

1.岗前实习培训，主要内容包括公司培训、5S及安全培训、态度观念培训、量测技术。

2.模具装配与调试课程（实训）操作，主要内容包拉伸类模具装配，拉伸类模具调试，剪切冲孔及斜契类模具装配，剪切冲孔及斜契类模具调试，整形类模具装配，整形类模具调试。

3.模具装配与调试课程（理论），主要内容包拉伸类模具装配理论，拉伸类模具调试理论，剪切冲孔及斜（下转第74页）（上接第68页）契类模具装配技巧理论，剪切冲孔及斜契类模具调试理论，折边、整形类模具装配理论，折边、整形类模具调试理论。

（三）制定考核评价制度

在完成企业课程实训的后期，由企业部门负责人、企业指导教师和学校指导教师一起对学生的理论知识和操作技能进行评价（见表1）。

一、模具装配与调试（理论）评价制度

课程成绩按百分制评定，第四学期成绩由平时成绩和理论考试成绩组成，平时成绩含平时作业，课堂提问，考勤情况等占总成绩30%，理论考试成绩占总成绩70%。

二、模具装配与调试（实训）评价制度

成绩评价：采取过程性考核，配分状况见下表

四、结语

模具装配与调试课程的改革，以校企合作为平台，把生产内容引入课堂，采用项目教学法，极大地激发了学生学习的积极性，提高了他们的专业操作技能，2014级模具设计与制造专业35位学生全部通过了考核，企业对学生的表现给予了很高的评价，学生虽然觉得在企业上课比在学校累得多，但觉得真正学到了本领，非常满意学校进行这样的教学改革，可以说这次改革是非常成功的。后续需要加强的是企业生产和教学如何结合得更好，进一步提高学习的效率。

【参考文献】

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