关于“学困生”转化问题的研究

叶丽萍

摘 要：作为在一线工作的教师，特别是班主任，经常碰到令他们头疼的“学困生”，他们的存在不仅会加重教师的教学负担，而且还可能严重影响到整个班级的综合情况。而对于这些学困生的转化，是班主任的一项重要任务，这项任务不仅有助于教育质量的提高，而且对于培养适应社会发展需要的全面人才有着深刻的意义。

关键词：学困生；转化；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-100

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.058

一、学困生形成原因分析

（一）主观原因

1.学习态度不端正，学习目的不明确；2.缺乏持之以恒的学习态度和坚持不懈的毅力，容易受到外界因素的影响，自制力差；3.学习基础薄落，不懂科学的方法对所学内容进行巩固和复习。

（二）客观原因

1.学生智力水平与同龄人相差大，无法完成同龄人能完成的学习任务；2.家庭教育不当，家校配合不当，影响学生的身心健康；3.容易受到周围不良环境的影响，从而使得其行为出现偏差，而产生了厌学的想象，造成成绩不断下降。

二、学困生转化策略

对于学困生的转化，我们要如医生看病一样，通过望闻问切，确定其病因，再根据其病因对症下药，同时我们还要注意学生的心理变化，双管齐下最终达到药到病除的目的。

（一）摆正心态，建立和谐师生关系

在现在的教育教学中遇到“学困生”是很正常的现象，所以要以积极的心态去面对他们。因此，在我们以正常的心态去面对学困生的时候，我们就要从各个方面去了解他们变成学困生的原因，让学生知道我们是他们的朋友，是来帮助他们，是他们心灵的倾听者。通过对本班几个学困生的分析、调查，我发现他们变成学困生多不是由于智力问题形成。如本班的吕同学，经对其了解发现，他变成学困生主要是由于父母忙于创业，早早地把孩子送到寄宿学校，由于对于孩子心理觉得有所亏欠，所以父母在物质上尽最大能力去满足他，而在孩子的教育上则推给学校，导致孩子觉得父母不关爱其成长，自暴自弃，很快染上了一些不良习惯，导致成绩直线下降，到家长发现此现象想要改变其不良习惯时，为时已晚。而所有这些信息的收集，多需要我们建立与学生平等的关系，真诚地关心、关爱他们，让他们感受我们的关爱，将他们的心声与分我们分享，这对于我们制定后面的转变计划，有着至关重要的作用。

（二）因材施教，找出学困生的闪光点，对其多鼓励

学困生因其自身原因，所以在一些行为上可能与其他学生有较大的差距。这时如果要让他们一夜之间行为和学习上就如其他同学，这是不可能的事情。所以，我们应该根据学生的实际情况，来制定相应的转化计划。在制定的时候，可以与学生进行沟通，分析，让他们充分体会到教师对他们的尊重和帮助，这样也能让他们在心理上更容易接受教师的帮助，也与教师拉近了距离。在制定转化计划的时候，如果学生达到了某个程度，教师可以在班级里进行表扬，或者对他们进行小小的物质奖励，激发他们的自信心和继续转化的决心。每个学生都有自己的闪光点，这个时候，教师就要找准这些学困生的闪光点，并在适当的时机，让学生表现出来，同时要对其及时地进行鼓励，他们就能体会到成功，进而激发和培养他们的自信心。

（三）加强家校联系，形成教育合力

学生在家的时间远远大于在校时间，学生的行为和成绩的好坏与家长有着紧密的联系。因此，加强学生家长与学校联系，树立正确的家庭教育，形成合力教育是我们转化学困生的重要条件。本班的朱同学，最初，我们跟其父母反映其在学校的一些情况，其父母自己完全不知道自己孩子在学校的这些情况。这样就形成了对孩子教育的断层局面，对于孩子的成长产生了非常不良的影响。最后通过学校“校讯通”，班级自己建立的微信群，让家长加入和参与其中，并适时地在其中反映孩子在家的表现，以便家校更好地合力教育孩子，而朱同学也在这种合力的教育中取得了非常大的进步。

总之，在这一学年对于学困生的转化中，我失败过，灰心过，但在一次次的反思、改进中，付出的心血最终得到了回报。我相信，只要我们继续努力，对于学困生的转化一定能取得更加出色的成绩，到那个时候我们收获的将不仅仅是成功，更多的将会是爱和欣慰。