如何在美术活动中培养小班幼儿的动手操作能力

马爱君

摘 要：幼儿园的美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，在活动中，幼儿把自己关注的热点、对周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上，使美术成为幼儿认识世界、探索世界的手段。而幼儿的绘画、折纸、剪纸、泥工、手编以及废旧物利用等丰富多彩的美术活动，都是在手协调下开展的。所以，在幼儿园中，美术教学的进行能够很好的培养幼儿本身的动手能力。

关键词：美术活动；小班；动手操作能力

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-7

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.050

小班幼儿手指小肌肉群还没有发育成熟，有些动作还不够灵活，所以画出的东西总是不象，表现不出他们的内心希望画的东西来，在活动中教师要进行适当的鼓励以及引导，通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展其创新思维，培养其创新能力和动手操作的能力。笔者主要谈了怎样在小班幼儿美术教学过程中，提高幼儿动手操作的能力。

一、创造和谐环境，激发幼儿动手操作的兴趣

幼儿美术教学需要创设良好和谐的环境，让幼儿受到艺术氛围的熏陶，好的、美的作品，能够给孩子美的享受和启迪。小班幼儿入园后，首先，带领他们参观美术活动室，让幼儿观看和抚摸其他幼儿的美术作品，能够将幼儿动手操作的欲望激发出来。教师还可以带领幼儿去大班中参观，让幼儿感受作品做出的过程，激发其创作的积极性。这样幼儿就有了动手操作的欲望。最后在幼儿开始下笔作画时，他们往往会信心不足，不敢轻易落笔，这时老师要及时进行鼓励以及引导，可以夸幼儿画得漂亮，并将幼儿的作品展示给大家看，增强幼儿的自信心，同时促进幼儿参与活动的兴趣

二、借由绘画，让幼儿自由发展动手操作能力

绘画是幼儿表现美最基本、最重要的一种形式，儿童能够通过画笔比较直观的进行外界事物感知，通过笔头，教师可以了解幼儿活泼的思维，感受纯洁的心灵。幼儿大都喜欢画画，教师就需要根据小班幼儿生理和心理的特点，设计一些新颖有趣的教学活动，尽量用不同的形式和方法，激发幼儿对活动的兴趣，自觉自主地投入其中。通过练习，幼儿的创造力得到了充分的发展，动手能力也会不断地提高。

三、引导幼儿参与手工活动，培养幼儿动手操作能力

（一） 在折纸活动中促进幼儿动作灵活性的发展

折纸这项活动充满了智慧，幼儿在折纸时，为了做好某个图形，便必须反复的实践、开动自己的脑筋，并进行思考，这样才可能让自己折的物体符合自己需要。每一次进行折纸都是尝试新的方法。尝试的过程中，幼儿的手眼协调能力以及动作准确性也能够得到提高。

（二）在剪纸活动中促进幼儿手眼协调能力的发展

剪纸可以锻炼幼儿多方面的能力：使幼儿安静下来，专注地做一件事；使幼儿的双手变得更加灵活。基于这些好处，教师应该在平时的手工活动中穿插剪纸的内容。小班幼儿年龄比较小，在家中基本没有使用过剪刀，在剪纸时无法掌握正确使用剪刀的方法。小孩子都比较喜欢游戏，教师可以利用生动有趣的语言，通过游戏的形式开展教学，在游戏中进行手工操作教学。为了帮助幼儿更快的掌握正确使用见到的办法，笔者还进行了顺口溜的编写。

（三） 在泥工活动中增强幼儿动作协调性的发展

幼儿园泥工活动是运用黏土、橡皮泥、面团、纸黏土等进行物体造型，在幼儿手工操作活动中，泥工深受幼儿喜爱。当他获得一块橡皮泥的时候，他会很高兴地反复揉搓、捏弄着，这时幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼。色彩鲜艳的橡皮泥激发了幼儿操作的兴趣，同时教师为幼儿选择他们所熟悉的、感兴趣的、立体的物体形象，幼儿在做做玩玩、认识感知中增强了手部动作的协调性、灵活性，促进其智力的发展，增强了幼儿双手动作的协调性的发展。

四、在美工区域游戏活动中，不断强化幼儿的动手动脑能力

幼儿精细动作发展不是一蹴而就的过程，是需要反复尝试、锻炼、操作的活动，而美工区域游戏活动给他们的动作发展提供了有利的平台。于是在美工区域活动中我会结合主题，或根据季节和教学主题的延伸，尽可能地多投入一些能锻炼幼儿动手操作能力的材料，比如：旧纽扣、大小不等的瓶盖、瓶子、纸盘、纸杯、纸盒等，还投放了各种彩笔、白纸、油画棒等孩子们比较喜欢的操作材料，他们的动手能力也在游戏活动中得到了进一步的提升，从而推动幼儿精细动作向熟练性发展。

通过以上活动，幼儿的动手操作能力提高较快，动作的灵活性和协调性也有了很大的提高，幼儿本身的生活自理能力发展速度也较快。并且，在活动开展的过程中，幼儿的参与积极性也比较高，能够很好地提高幼儿的感知能力、观察能力、注意力。此外，还能够提高幼儿的自信心，幼儿个性也会比较的活泼和健康，对幼儿的成长非常重要。