初中语文阅读教学之我见

曲杏棉

摘 要：在新课改背景下的语文教学中，教师要认清传统教学的弊端与不足，突破传统的阅读模式与思维，要制定合理而明确的阅读目标，激发学生阅读兴趣，促使学生发挥自己的主体性，以提高学生的阅读能力为目的，进而改变阅读教学的现状。

关键词：初中语文；阅读教学；建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.014

阅读教学是教师通过教学活动和学生的思维活动，促进学生走进文本，与文本产生碰撞、整合、内化，然后走出文本的过程。因此，阅读教学绝不是学生的被动接受，而是根据自己的情感、思想、经验、知识储备等对作品进行领悟、理解的过程。是读者将别人的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程。所以，在阅读教学时，要让学生做阅读的主人，通过自主入境，与文本进行直接的交流。

一、传统语文阅读现状分析

在传统的语文教学中，由于受应试教育的影响，存在不少的不足，主要表现在以下方面：

注重知识的传授忽视能力的培养；忽视对学生阅读兴趣的激发和方法的指导；对阅读基础知识进行“阅读题海”训练，完全剥夺学生阅读的趣味与快乐；.阅读时间不断减少；.教师单向的讲解介绍，忽略了学生自读过程。

二、阅读教学建议

要想提高学生阅读能力，就要突破传统的阅读理论与思维框架，最重要的就是培养学生的良好的阅读习惯，使学生具备独立的阅读、分析课文的能力。

（一）制定合理明确的阅读教学目标

要发挥目标的导向和激励功能，促使学生产生积极情感，有效提高学生的阅读兴趣。阅读教学前，先要指导学生制定明确的阅读目标。目标可分远期、近期两种，远期目标以每学年作为一个阶段，应与大纲相吻合，让学生明白主要在哪些方面拓宽自己的知识面，积累哪些知识，阅读哪些文章。近期目标可以一个月或一周甚至一篇文章作为基本单元。

（二）激发学生的阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”关键在培养学生求知的浓厚兴趣与内在动力，激发他们酷爱读书，指导他们学会读书。教师要唤起学生对于知识的兴趣和热情，使学生沉浸在阅读的乐趣中。

（三）培养学生良好的阅读习惯，指导并督促学生做好读书笔记

学生阅读习惯的养成，需要教师的指导，要求学生的阅读不能仅局限于课本的阅读，而要把阅读目标延伸到课外的阅读上。通过学生对课外的材料的阅读，拓宽学生的视野和知识面，使学生形成知识的沉淀。好记性不如烂笔头，阅读中要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（四）调动学生的阅读主体性，使学生成为学习的主人

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在课堂上，教师应该在一旁观察学生的活动，做学生活动的助手。语文学习的过程是一个习得的过程，学生通过阅读、体验、感悟获得语文素养，这个过程教师无法代替，也不是教师通过讲授能够达到的。

（五）教给学生科学灵活的阅读学习方法

科学的阅读方法是提高阅读效率的前提。因此，教师要根据学生实际情况，适时介绍一些阅读方法，帮助学生进行有效的阅读。阅读有泛读、精读、跳跃式阅读、比较式阅读和研究性阅读等。阅读时，可根据阅读对象、要求及学习的实际，灵活地选用不同的阅读方法，还可综合运用各种阅读方法，从而提高综合阅读能力。

（六）.培养学生良好健康的阅读心态

阅读是一种从语言符号中取得意义的心理过程。阅渎心态与阅读效果之间的关系是密切的、直接的、成正比的。阅读心态越好，阅读也就越有效。学生阅读心态是否健康，直接影响着阅读教学的成败。阅读教学时，教师必须以审美为突破口，逐步使学生形成良好健康的阅读心态，提高他们的审美趣味。首先，帮助学生树立正确的阅读观，使学生明白阅读对一个人发展的重要作用，懂得阅读对提高个人素养的重要意义，从而确立良好的阅读动机，激发强烈的内心需求。其次，根据学生的性格爱好及心理，对他们具体指导，逐步使他们养成良好的审美趣味，克服不良的阅读心态。

总之，在语文阅读教学中，教师要转变观念，突破传统的阅读模式与思维，在教学中从学生实际出发，发挥学生主动性、激发学生阅读兴趣，教给学生正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而切实提高学生阅读能力，提高学生整体素质。

参考文献：

[1] 论点摘编[J].语文建设，2002（1）.

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.