民办高校大学生心理存在的问题及对策

摘 要：民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分。由于民办高校办学的特殊性，使得民办高校大学生既有当代大学生的共性，又有比较鲜明的个性特征。本文试图探讨民办高校大学生心理存在的问题及对策。

关键词：民办高校；大学生；心理健康问题；对策

民办大学是新形势下高等教育办学机制与模式的探索与创新，是社会主义教育事业的重要组成部分，是普通高等教育的重要补充，肩负着为国家培养大量实用性人才的重任。与普通高校大学生相比，民办高校大学生存在一些心理优势和劣势。心理优势主要表现为轻松乐观、压力感小、率直自信、外向善于交际。明显劣势表现为刚愎自用、盲目自大、缺乏信赖、行为方式简单、不善于换位思考和体贴他人和独立性较差等。因此，关注民办高校学生的心理健康问题的重要性是全社会值得关注的一件事。

民办高校大学生有其明显的特征表现：首先，要求进步，要求入党，愿意当学生干部。其次，热心活动，社交能力强。再次，生活较丰富，不浪费青春。民办高校大学生的主流是健康向上的。就民办高校大学生的学习情况来看，学习态度端正，学习努力。学生说：“我要珍惜大学求学的机会，要用加倍努力，找回已经失去的学习时间。”“高考成绩不理想，但它并不能代表我的一生。”还有的学生说“从前不努力让我知道了失败的痛苦，但来到这里是党给我们新的希望，我们不能一味的沉浸在失败中，更不能不珍惜现在美好的学习时光而让未来再有后悔的一天。”因此，不少学生刻苦勤奋，取得了优良成绩，还有很多优秀学生通过了外语六级考试，有的如愿以偿考上了研究生，飞往更大的学习天地，有的参加社会实践得到了单位的好评。这些都是值得肯定的，都是他們用辛勤换来的回报。

据调查结果发现，民办高校学生心理总体上呈现出优弱并存的格局，集中体现在以下四个方面：

1、随附依赖与积极参与并存。民办高校学生依赖性强，独立性相较普通院校学生的独立性差，随附心理更明显；但另一方面显示民办高校学生在很多方面都积极参与，愿意参加班委竞选、加入社团、追随群体行为、参加集体活动等。独立性弱，随附依赖性较强，与其说是民办高校学生特有的心理问题，倒不如说是大学生年龄阶段固有的心理，而积极参与活动则表明民办高校学生正在极力走向独立。独立性弱，随附依赖对民办高校学生成长是不利的，但是他们并不完全依赖别人，而是通过广泛积极地参与逐步增强其独立性。

2、情绪波动与兴奋外向同在。民办高校学生一方面情绪波动，另一方面测试结果显示，民办高校学生远比普通高校学生更为外向。情绪波动显示出民办高校学生心理不成熟，兴奋外向则有助于他们适应社会。与独立性一样，情绪波动也是大学生阶段固有的特征，大学生正处于“疾风怒涛”的青年期，情绪起伏不定是常态，而大学生面临学业考试、毕业实习、亲密关系建立、人脉经营等重要人生发展任务则是情绪波动的外部原因。情绪波动起伏意味着容易激动兴奋，而这易化了他们的人际交往沟通，从而形成更强的社会适应力。

3、随意率性与心态平和并列。通过访谈结果显示，民办高校学生非常随意率性，另一方面则心态平和，相对于普通高校学生，民办高校大学生有更少的生活压力和情绪困扰。随意率性，缺乏自制约束力是缺陷，但心态平和有助于缔造幸福。从访谈中看出，他们的平和心态与他们对“将来的我”持积极态度是紧密联系在一起的：有学生表示“会更加自信，更加有能力面对所面临的一切。”

4、失落焦虑与积极乐观共生。失落焦虑心理明显，据调查显示，压力主要源于学业和就业。另一方面，自我认知较为乐观积极，迷惘中透出积极，主要体现为乐观的心态，良好的人际交往能力，较强的责任感，懂得生活，承受力、适应力强等等，但同时又表现出彷徨担心、犹豫烦恼。失落和焦虑源于就业，反映了当前大学生就业难的现状及民办高校学生在就业竞争中的弱势心理，而对学业的焦虑则可认为是高校辅导员心理辅导能力欠缺所造成压力过大。但是即便如此，作为大学生，他们仍然充满希望，正是这种希望带着迷惘，才能促进其对自我的反思与控制，点燃新的希望。

针对这些心理问题，我们应该加强高校的心理咨询工作和心理预防以及干预能够很好的缓解和发现干预一些心理问题，解决大学生存在的一般的心理问题和心理障碍。

1.针对入学新生开展心理健康测试，建立学生心理档案。对大一新生进行心理健康测试，并对测试数据进行数据录入，经专业软件统计分析后，完成新生心理健康状况的调查报告，为每位学生建立个人心理健康档案。对测试中发现的重点学生进行个别约请访谈，有针对性地给予心理辅导，有序地推进学院心理健康教育工作，全面提升学生的心理素质，引导学生健康发展、全面成才。

2.把心理素质教育渗透到教学中，辅导员、任课教师在教学中能够积极地让学生面对社会和所处的环境，营造和引导学生形成良好的心理素质和社会环境的适应能力。改变学生对心理咨询的不正确认识，许多学生对于心理咨询和去心理咨询中心看做一件很丢人的事情。心理咨询和我们去医务室一样，所以在平时的教育中需要给学生形成一种正确对待心理咨询工作的心态。

3.加强校园文化建设，为学生营造良好的心理社会环境。高校是文化积聚的地方，是文化和学术的殿堂。良好的校园文化能够给学生带来一种强烈的校园归属感和向心力。高校学生对于文化方面的需求是很大的。丰富的校园文化能够让学生积极地投身进去获得自我的锻炼，可以帮助学生加强人际交往锻炼学生人际交往方面的能力、组织能力、策划能力、演讲能力更各方面的能力。优秀的校园文化能够让学生积极投身于文化之中寻找自身的价值感和优越感。丰富的校园文化可以减少学生群体中宅男宅女的出现，减少网络沉迷的现象。良好的校园文化为高校学生营造了的心理社会环境。所以高校的校园文化建设有着特殊的意义对于学生心理健康方面的作用。

4.开展学生心理拓展活动。现实的情况中学校心理咨询中心和专业的心理工作者无法大面积的对学生心理现状和心理问题的出现进行排查，但是心理拓展活动中就可以很好滴起到排查的作用。心理拓展活动一方面可以通过心理游戏、心理测验等方式来疏导和缓解一部分问题群体的问题症状，同样在拓展过程中专业的心理学老师参与可对学生的心理现状和表现出来的问题可以进行一个大致的排查，这对于学生中心理问题和心理障碍的及时发现，防患于未然有着积极地意义。心理拓展活动中帮助学生疏导一部分问题同样起到了心理治疗和心理咨询的工作。

心理健康是对于大学生群体的健康成长，走向社会工作岗位具有重要的意义。高校的管理者应该重视学生心理现状、学生心理健康的发展。开展学生心理健康教育，探索干预学生心理健康教育和高校心理咨询工作的新的方式和途径，为高校学生营造良好的心理成长环境。让他们更好地走向社会，更好地在民办高校度过大学美好的生活。心灵的快乐就像每天沐浴在灿烂的阳光下，心理问题的出现就像每天都是阴霾。为了让学生更好的走向社会、为了民办高校更多地受到社会的关注和关心，成为最受尊敬的民办高校，我们应该重视学生的心理健康工作。

参考文献

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[4]陈文坤，赵泥.浅谈大学生职业道德教育的目标田.高等职业教育：天津职业大学学报，2007，（6）.

作者简介

赵曼好（1985-），女，烟台南山学院辅导员。