试论如何提高高中语文教学质量的方法

马立娟

摘 要：新课改对高中语文教师提出了更高的要求，教师的作用应从知识的“讲授者”和“供给者”转向进行有效教学的“提问者”和学生活动的“激励者”。 现在的在校生大多数语文能力不是很强，对语文的学习兴趣也不是很高，针对在校生的具体情况来看，如何利用好课堂的四十分钟的教学，通过课堂传授给学生语文知识，成了每个教师思索的问题。在社会信息化的背景下，课程进行不断地改革，力求紧跟时代潮流，高中的语文教学也随之不断地改善，在探索行之有效的语文教学方法的道路上，教师也付出了艰辛地努力，从这些探索中也找到了些有成效的方法。

关键词：语文教学；教学方式；新课标

高中语文教学正在不断地进步，高中语文教学也在不断地更新中。作为高中语文教师，我们能从中学到更多更优秀的教学知识。而这些新概念的出现，也正是语文教师努力、奋斗、独自参透的结果。因而，在高中语文教学中，不管是教师，还是学生，都应该学会独立。独当一面的教学和学习，才是我们所要追求的结果。 教师如何才能达到新课程标准要求的那样呢？怎么样才可以在有限的课堂时间内提高教学效率呢？就需要行之有效的教学方法的研究，教学方法不是一成不变的，教学要学会灵活地运用教学方法，使课堂变得富有生机。

1 明确课堂教学的目标

语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是语文课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的。众所周知，我们在行动之前都应该有一个明确的目标，在目标的指引下，再通过自己的不断努力才能完成任务。同理，我们在语文课堂教学之前，必须有一个明确的目标：这节课我们如何展开课堂活动，要教些什么内容，想要学生学会什么，等等。

2 合理规划教学内容

1.有效地运用教材。很多教师的教学方式就是将课本上的知识点生搬硬套地灌输给学生，完全是照本宣科，这样的话，学生的学习积极性肯定会大打折扣，课堂气氛也必然是死气沉沉的。那么如何才算是合理的运用教材呢？首先，教师要带领学生走进教材，走入作家笔下的世界，感受、领悟作家的思想情感、价值观、世界观等，正确地理解作家的写作意图；其次，教师要教会学生如何与名家对话，教师可以抛砖引玉地讲述自己的阅读感悟，然后换学生来说说自己对文章的理解；最后呢，就是要走出课本，我们不能死守着课本的知识，要以教材为基础，展开各种有趣的活动，提高学生的创新能力、动手能力、思维能力等，使学生可以全方面发展。

2.梯度阅读。在高中的语文教学过程中，教师要把握阅读的梯度，不要墨守成规，死啃课本，当然，我们不能否认，学好课本中的基础知识是学好语文至关重要的一部分，这就如同要建一栋大楼，无论我们想要把这栋大楼建得多么的宏伟，我们都要从底层一层一层地累积，不是可以直接跳过地基直接建高层的，这就告诉我们，无论我们做什么事都必须要打牢基础，否则就是“豆腐渣工程”，稍有不慎就会土崩瓦解，功亏一篑。其次，我们为了要让这栋大楼赏心悦目一点，就需要对房子进行装修，我们都知道现在的人都很注重房子的装修质量，学习也是一样的，只掌握基础的知识，就像没有装修过的房子一样，让人感觉不满意，忍不住要做些什么事来进行补充，那么在这时，我们就要进行拓展阅读了，根据教材的重点，展开一些例如讨论、辩论赛之类的活动，让学生自己查阅相关资料，更牢固地掌握知识点。最后，就是要进行课外阅读了，我们不能只注意课本的知识，如果只学会了课本知识而没有课外阅读，我们就会如同井底之蛙一样，见识浅薄；就如同沾沾自喜的河伯一样，贻笑大方了。

3 多种教学方式结合运用

1.自主学习。现在的教学有一个极大的弊端，就是教师为了升学率都喜欢运用填鸭式的教育方式，本来课堂是学生的舞台，是学生展现自己的天空，现在却是教师的天地，教师是课堂的独裁者、统治者，学生只有听从的份，教师应该纠正这样的错误思想，教师必须明确，学生才是学习的主人，教师只是充当引导者的角色，教师应该充分调动学生的学生积极性，让学生的学习能动性达到最大，让学生可以自主学生。教师在备课的时候，要仔细考虑哪些知识点是学生可以通过自己的探索就可以学会，哪些知识点学生学习起来会有一定的难度，学生无法自己独立完成，在上课的时候，就将那些需要教师着重讲解的知识点仔细讲解，剩下的知识点可以通过引导学生进行自主的探索。很多教师会质疑学生的学习能力，认为学生无法独立自主地完成任务，其实，教师们大可放心，学生远远要比教师想象的要聪明，他们的能力是我们无法估量的，他们拥有无限的爆发力和想象力，他们的创新精神会给教师带来无限的惊喜，在学生自主学生的过程中，教师的心中会有一种“吾家有女初长成”的自豪感。

2.合作学习。不可否认，现如今的社会，学会合作是至关重要的，合作可以提高学习效率，可以增强学生和学生之间的感情、教师和学生之间的感情，合作可以提高学生的社会交往能力，学会如何与人进行有效的沟通交流，最重要的是，在学习中采取合作学习的方式，学生的学习积极性必然高涨。在课堂中，学生畏惧教师，很多时候不敢举手回答问题，或者是由于课堂时间过于短暂，很多学生没有回答问题的機会，久而久之，学生的学习热情就会被消磨殆尽，而采取小组合作的方式，学生之间处于平等的地位，在平等、宽松、自由的环境下，学生可以畅所欲言，每个人都可以展现自己，有说话的权利。

自主学习和合作学习都是行之有效的教学方法，如果教师将这两种教学方式科学、合理、灵活地运用，一定可以取得意想不到的成效。第一，学生的学习热情肯定高涨，“要我学”和“我要学”取得的成效是有天壤之别的，在“我要学”的推动下，学生的学习成绩大幅度提高是指日可待的，第二，学生各方面的能力都会有所增强，合作能力、实践能力、创新能力、社会交往能力等个人的修养素质也会有所提高。

总而言之，在语文教学过程中，一定要注重教学的方式、方法，要不断地探索、钻研，找出行之有效的教学方式，找出适合学生的教学方式，这是教学效率提高的保障。教师在教学过程中还要注重学生的全面发展，不仅仅是学习成绩的提高，我们需要的是全方面的人才。

参考文献

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[2]王丽.中国语文教育优思录[M].北京：教育科技出版社出版，1998.

[3]阮华钦.高中语文诗歌教学的几点思考[J].吉林教育，2007，（2）.