以“诗歌”为桥梁，提高小学语文的教学效率

吕颖

【摘 要】

古往今来，诗歌赏析为文学作品埋下伏笔，对学生语文综合能力的提升起着至关重要的作用。因此，诗歌的教学模式成了教师讨论的话题。然而，当前的诗歌教学已经无法紧跟时代的步伐，阻碍了小学语文的教学进程。在此背景下，本文就如何教好诗歌，突破传统的教学模式，研究出新型的教学方式谈谈体会，旨在推动小学语文的可持续发展进程。

【关键词】

小学语文 诗歌教学

小学语文中的诗歌是小学语文教学的重要组成部分，根据小学语文诗歌的最新要求，我们要摒弃传统的语文诗歌教学模式，对小学语文诗歌教学不断进行改革，从而走上国际化的发展要求。这在一定程度上稳固母语，向学生展示悠久的本民族文化，因此，本文就如何让小学语文诗歌教学课堂活起来进行了全面的分析。

一、当前小学语文诗歌教学存在的主要问题

（一）教诗歌赏析的根本目的就是为了考试成绩

虽然素质教育一直是我国追求的目标，但是应试观念的根深蒂固让素质教育一直无法实现。因为高考选拔人才的形式，为了提高学生在诗歌方面的得分率，教师的教学重心只是针对考点进行讲解，传授固定的解题套路，诗歌赏析也转变成了背诵答案的现状。而学生因为沉重的学习压力和家长的期盼，往往重视数学、英语等容易提分的科目，因此就忽视了对诗歌的重视。

（二）诗歌教学模式有待改善

传统的诗歌教学模式死板教条，将诗歌拆成一个字一个字，对每个字进行理解，不注重对诗歌的整体把握，这种方式是大部分教师所采纳的方式。因为这种诗歌教学模式对于教师来说讲解比较轻松，只需要了解文言文的基础知识即可。课本上的诗词教师更是一成不变的的采用串字法，逐字解释，最后让学生背诵。教师教给他们主旨大意并且背诵诗词，教师就完成了这篇诗词的教学了。例如：《静夜思》——床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床是床前的意思；霜是比喻，表明月光很亮，照的地面发白等，表达了诗人的思乡之情。就像这样逐字翻译然后告诉学生主旨大意就结束了。教师应该先告诉学生一些作者此时的生活背景，然后对于诗歌中难点字进行解释，让学生自主思考、讨论、探究诗歌主旨大意。

二、改进小学语文诗歌教学的策略

（一）让学生作为课堂的主人公

教师要注重学生对诗歌兴趣的养成，学生对诗歌的学习充满热情，教师的教学就成功了一半。学生只有自主地融入课堂，才能体会到诗歌的真正内涵，才能体会到中国传统文化的博大精深。因此，在课堂上要以学生为主，教师指导为辅，著名教育家叶圣陶先生说过：教是为了不需要教。如果课堂是一个舞台，那教师只是组织者、引导者，真正的参与者、学习者并展示才华的人，应该是也只能是学生。例如：在学习《别董大》的时候，教师应该引导学生自己研究出这首诗表达出的不舍和乐观之情，以及对祖国的热爱也应该适当提醒后让学生小组讨论得出答案，而不是将主旨大意抄给他们，让他们在不理解的情况下进行背诵。这个过程，既加强了学生的理解能力，又培育了学生的爱国思想。

（二）根据诗歌的具体内容，以教室为平台，创设出相似的情景

诗歌是文学作品的精华，完全展现了中国历史文化的博大精深，在有限的字数里表达出复杂的感情。也是正因为如此，说明诗歌赏析是欣赏文学作品的基础，所以，对于诗歌教学创设情景法就显得格外重要，可以提高学习效率，达到事半功倍的效果。

第一，由于诗歌主要为了抒发情感，教师在教学过程中可以选择从作者想要表达的思想感情开始，从诗歌中的词语来引导学生解剖诗人的情怀，让学生与作者面对面交流，这样可以让学生更轻松、快速的融入到诗歌中去。小学阶段是学生想象力最丰富的阶段，以这种方式讲解诗歌，有利于小学生未来理解能力的培养和发展，让学生体验到诗歌中的乐趣。第二，教师在教学的过程中，由于小学生缺乏生活历练，教师应该联系实际，将诗歌的内容转化为平时的语言讲给学生听。使学生深刻体会到诗歌的内容美、手法美、思想美。

（三）利用好课本中的插图

为了让学生更好的理解诗歌内涵，课本上经常会放一些与诗歌有关的插图。这些插图并不是仅仅为了美观，更重要的是帮助学生理解。例如：在学习《小小竹排画中游》时，首先通过插图打开学生的想象的大门，激发学生的学习兴趣。教学一开始，让学生画出无法理解的字词，先小组讨论，然后教师通过多媒体、实物等方式适当引导。如竹排可以看插图让学生认识，然后通过幻灯片演示竹排运动方式，让学生理解顺水流的意思。这样一来，学生就会爱上课堂，在学习中找到快乐。

（四）通过诗歌的讲解激发学生的兴趣

小学生天性爱玩，无法很好的集中注意力，在课堂上也喜欢动来动去，对于学习的目的、方法没有具体的思考。当他们对一件事情产生了兴趣，就会处于兴奋并且认真的状态，而且能够持续很长时间去研究，探索发挥他们的想象力动手操作；反而言之，如果他们对一件事情毫无兴趣，他们定不能安心研究，甚至连正眼都不会瞧一眼。因此教师在教学过程中，要注意联系实际，将教学内容与学生感兴趣的话题相挂钩，从而让学生产生学习兴趣、提高注意力、更高效率的融入课堂、提高学习效率，教师也更好管理。

例如，在学习《山村》的时候，由于字数少，题目与学生向往的田园生活息息相关，就会激发学生的学习动力，会跟着教师的指导慢慢体会诗歌内涵。加上简单的手部动作，让学生动起来，让课堂气氛就像下课一样轻松愉快，就更容易让学生对诗歌产生兴趣了。

【结 语】

本文论述了小学语文中诗歌教学现存的问题以及一定的改善措施，希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地创新诗歌教学的形式，提高诗歌教学的效率，最终推动小学语文的良性发展进程。

【参考文献】

【1】覃发清.感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学【J】.科技资讯，2011（02）

【2】陈寿江，张燕密.从中小学诗歌教学谈诗歌的边界【J】.黔南民族师范学院学报，2009（02）