良药苦口利于病
2016-05-10程凤英杨云春
程凤英 杨云春
【摘 要】
由于小学生受阅历的影响,在习作中会出现一些共性问题:胡编乱造、标题雷同等,本文针对这些不良现象提出作文评改的一些有效策略,借以提高学生的习作水平。
【关键词】
作文评改 优化过程
教学实践证明,认真负责的作文评改是学生作文水平进步最快的环节,而没有这一环节,就意味着之前所做都白费了。为了增强习作实效,教师要注意评改学生共有的毛病,以达到大面积提高。针对这些共性毛病,笔者开出以下几剂“药方”:
一、讲真话:治“胡编乱造”病
习作课上,教师挑有代表性的课堂上评改,做全程示范。例如讲授《少年闰土》,淳朴的农家少年闰土的外貌描写栩栩如生。配套的课堂作业本上最后一题小练笔要求学习这种写法,写一写最熟悉的一个人的外貌。结果批改时发现有学生不顾实际,把我的外貌描绘得美如天仙:“杨老师很漂亮!笑起来时眉毛像弯弯的月牙,眼睛乌亮乌亮的,透彻晶莹,宛如两潭秋水。两颊像绯红的云彩,就连眼角的皱纹都像盛开的菊花了。好像石榴花一般的嘴边还挂着一对使人感到亲切的小酒窝。”
我看后了哭笑不得,利用一节课时间,让学生集体修改,必须如实描述。我不断鼓励学生,仔细观察,看到什么就说什么。“杨老师给人的感觉很亲切,眼睛虽小但很有神,严肃时如利剑出刃,上课时哪个同学开小差都逃不过杨老师的法眼。但有时又像妈妈的眼睛,充满了对我们的关怀和慈爱。眉毛淡淡的、短短的,眼睛不大,笑起来时,就变成了弯弯的月牙。老师的发型总是一成不变:一条超低马尾。一到冬天,双手又红又肿,看上去很粗糙。老师,您一定要好好爱护自己的双手呀!……”这些生动又贴切的描述,得到我的表扬,学生的兴趣就更高了。
二、掐头尾:治“龙头凤尾”病
不少老师在讲习作时会强调作文字数,至少要写到几百字,作文簿几页。特别是期末考,老师常强调写长点,开头和结尾很重要,要写精彩写得美,这样改卷老师才会给高分。其实这是对学生习作的一种误导,有些学生就犯了“开头渲染论,结尾道理论”的毛病。老师要用心从中收集病例教学生如何修改作文,尝试着“掐头”“去尾”,将开头和结尾回归到最真实、自然的状态。
再如上主题为《关爱》的习作,本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质,感到真情的美好,懂得关爱他人。一堂公开课上,老师出示学生第一稿的两段开头:
“关爱就像一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。很多人都体会到了,我也体会到了,感动到了。那是一个烈日炎炎的下午,我骑着自行车去买棒冰……”
“在日常生活中,我们难免遇到种种困难,当我们束手无策的时候,总有人会献出那颗善良、纯朴的爱心,帮我们渡过难关,顺利到达成功的彼岸。 记得在一次英语课上,教室里特别闷热,很多同学听课都心不在焉,老师……”
让学生读读、评评、说说可以怎么修改,把没用的大话、套话删去,简要的开头叙事,不拐弯抹角兜圈子。在评改中学生认识到开头要新颖、精巧,有吸引力没错,但必须与全文的内容相联,为突出中心服务,语言要精简,最好是开门见山。
紧接着,老师又出示学生的两段结尾:
“…… 妹妹微微一笑,说:“没事就好。呵呵,我就喜欢帮助别人!”我突然说不出话来,十分感动。通过这件事我明白了:关爱是在别人特别无助的时候尽自己最大的力量帮助他。”
“……我和他一起扫,他对我说:“谢谢你!”我说“不用谢,你也帮助过我呀。互相关爱那才是真正的快乐。”说完,我们俩都笑了。关爱让我懂得了,去帮助别人,关爱别人,才能交到更多的朋友,只要懂得关爱别人,你就会一直快乐下去。”
再次直剖学生习作中的共性毛病,尝试着“去尾”,删去画蛇添足,空喊口号的话。通过引导学生集体修改,使学生认识到结尾增强文章的感染力,唤起读者的共鸣没有错,但关键是要根据所写文章内容的需要,选一个简练、恰当的结尾。
三、写详实:治“过程简单化”
写事最重要的就是过程,而因为这些万能的首尾占据百余字的篇幅,真正到主题内容就只好粗粗应付,过程写得简单,重点不突出,真情实感欠缺。如何把过程写详、写实、写生动,体现人物品质,真正打动人心。可以抓住典型,集体修改范文片段,还是以上面所述的《关爱》习作公开课为例,老师出示一篇叙事不够具体的要修改的片段:
“我来到了公园,玩的时候不知道被什么东西给刺到了,碰那东西的时候发现刺已经到肉里面去了。我急急忙忙走回家里想让妈妈帮我把那根刺给弄出来,可是妈妈不在家。正当我想出去找妈妈的时候,邻居阿姨端着一大盆脏衣服从这边经过。她看见了,问我怎么回事。我把事情告诉了她,她听完以后就走进房间拿针。她让我把手指伸出来,很小心地帮我把刺给弄出来。”
先让学生评改,老师在片段中标注,哪里可以加心理描写,哪里可以加动作描写,哪里可以加环境描写,一步步耐心地引领学生发现并修改习作中的不足,运用细节描写把过程改具体,写生动,体现人物品质。
四、敢创新:治“标题雷同”病
修改文章,除文章的内容外,标题也要反复推敲。列举介绍小伙伴的主题作文为例,许多同学起了以下雷同的题目:
《我的好朋友》《我的同学》《我的同桌》《我的小伙伴》《我永远的朋友》《我最熟悉的朋友》《我心中的她》。
作文评改课上,通过欣赏同学作文里新颖的好标题,再经过修改,学生们新起了不少吸引人的好题:
《“牛人”至尊》《我们的班长“大人”》《我的闺蜜》《灌篮高手》《小小心理咨询师》《勇敢的女生》《爱惹事的“呆瓜”》《我的“铁哥们”》《我的贴心知己》《多变的成龙》《拥有灿烂笑容的女孩》《那个热心肠的女孩》等等。
在老师认真、有效地指导下,在主动参与的习作评改中学写作文,学生何乐而不为?但要注意,作文评讲要选一些优秀的或某方面典型问题的学生作文,在读学生作品前要尊重学生的个人意愿,应询问学生是否愿意。找出有问题的作文一起探讨,切记打击同学,就是再差的作文,也要赏识学生的“劳动”成果。