培养管理型会计人才的实验教学思索

曹锋

[摘 要]本文从邵阳学院会计系会计学专业的教学实践出发，探索以培养管理型会计人才为主导的实验教学课程体系以及学生自主学习的实验教学模式和环境，以期为地方高校进一步深化教學改革，完善实验教学内容提供新路径。

[关键词]管理型；会计人才；实验教学

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.160

[中图分类号]F230-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02

目前，我国正处于经济转型和结构调整的关键时期，高耗能、高污染的发展模式已经严重破坏了环境，威胁到人民的健康和安全。在此情形下，党的十八届三中全会作出了全面深化改革，推动中国经济转型升级的战略部署，不管是政府治理还是企业经营都将进入一个新阶段。在会计领域体系的改革要求就是要充分发挥会计的基本功能，提高企业经营效益。新局面对会计人员的管理与决策能力提出了新的要求，因此，高校的会计学专业人才培养思路也要进行相应的转变，由核算转变为管理。

管理型会计人才能够自主利用财务会计信息进行财务评价、预测、决策及控制等，满足企业生产经营的需要，提升企业经营效益。在企业转型阶段，管理型会计人才可以更好地发挥专业人才的作用，为企业创造价值，满足资本市场的资本运作需要。就本科阶段的会计学专业而言，应当按照人才培养目标和办学思路确定教学思路。大学不仅要培养学生的会计核算能力，还要培养学生的会计职业判断、综合管理和创新能力。实现这些目标的关键就是创造条件，安排学生真正进入企业，真正参与企业的运营与管理全过程。但落实到具体实践，由于企业会计核算资料具有保密性，以及会计岗位数量有限，很难实现这一目标。因此，进行专业的会计实验教学就成为培养学生能力的不二选择。

1 培养管理型会计人才的实验教学设计思路

邵阳学院会计系在长期的会计学专业教学过程中，首先，坚持以学生能力培养为导向，按照实验课程建设、实验教学模式构建及实验教学场地保障的基本思路，考虑学生学习的不同阶段应掌握的知识能力要求，合理优化原有教学安排，分年级、分阶段设置认识实习、分专业基础实验、专业综合实验、中期实验、课程教学实验及毕业实习等多层次实验教学环节；其次，充分考虑不同课程特点，针对不同阶段分别采取学生主导、教师主导、师生共同参与型的实验教学模式；最后，通过师资队伍和实验室场地的软硬环境建设，全方面推进会计学实验教学改革，有效推动管理型会计人才培养目标的实现。

2 会计学实验教学能力培养导向课程体系建设

考虑国内不同高校会计专业教学实验特点，应分层设置会计实验课程教学体系，但是，不同学校在每个层次的课程开设内容方面却存在很大区别，特别是在会计学综合实验教学环节。邵阳学院按培养管理型会计人才需要达到的学生能力培养要求，分层设置了认识实习，专业基础课程实验、专业综合课程实验和创新课程实验。

2.1 专业基础课程实验

专业基础实验课程是为了满足学生充分、熟练掌握某一门具体专业课程而单独设置的，是同课程教学内容相配套、相结合的可验证性、可操作性得实验教学课程。专业基础实验课程通常课时计划不多，也没有必要单独开设课程，仅仅需要从理论课程教学时间中单独划出部分课时进行实验，主要是为了培养、训练学生的基本会计技能，加深学生对会计知识理解，提升他们的会计核算能力和水平。当前，大部分高校的会计专业都开设了会计信息系统实验教学课程，一般采用ERP教学软件。为了提高教学软件的使用效率，可以将ERP教学软件的会计教学模块与会计学专业的专业课程实验教学内容进行有机结合，使基础会计的总账、报表、网上银行，中级财务会计的薪资管理、固定资产、存货核算、应收管理、应付管理，成本会计的成本管理，管理会计的预算管理、项目管理，财务管理的资金管理、财务管理内容有机地与ERP教学软件结合起来。

2.2 专业综合课程实验

专业综合课程实验是针对会计学专业学生，涉及不同专业课程及不同技能培训的综合性课程实验教学。其主要培养学生综合运用会计知识的能力，通过全面、系统运用会计方法，提高学生对会计专业知识的综合运用能力和水平，提高学生的会计职业判断能力。

当前，我国高校设置的会计综合课程实验主要分为两种模式：第一种模式是将传统的手工会计同会计电算化实验教学统筹安排，形成会计综合实验教学课程；第二种模式是把各门会计专业课程实验教学进行综合安排，主要包括基础会计实验、成本会计实验、财务管理实验、财务会计实验、管理会计实验和审计实验等，又称为高级会计实验。这种简单的合并，并不属于真正意义的会计综合实验课程教学，很难达到提高会计专业职业判断和财务决策能力水平的目标。

笔者开发设计的会计综合实验教学课程，是从企业生产运营的角度，通过企业财务决策平台软件，采取人机对抗方式，建立学生分组团队合作模式，模拟运营一家生产企业。每个学生团队由5名会计专业学生构成，分别承担会计、出纳、运营、财务经理与财务总监的职位，模拟企业生产经营实际，自主制定企业的生产战略和各项具体生产经营决策，根据生产运营情况独立进行会计账务处理，根据生产经营结果进行网上报税和税务稽查，最后自动生产企业生产经营的各项财务指标和会计报表。学生要根据企业生产运营情况和会计报表进行总结、汇报、分析，全面关注企业生产经营决策、财务管理与评价，进行筹资管理、投资管理、企业经营战略制定和合理税收筹划等。

2.3 创新课程实验

为了满足“大众创业，万众创新”的要求，强化会计学专业创新创业能力及素质的培养，邵阳学院会计系面向全校学生，跨专业、跨学科设置会计创新课程实验专项。创新课程实验主要有大学生挑战杯竞赛、大学生创新性实验计划项目和大学生科研训练项目及大学生创新创业实训项目等，通过鼓励学生参与各类会计相关的创业创新活动，培养和提高学生的创新和创业能力。

3 配合课程实验模块的教学模式

会计学实验教学模式改革是为了满足实验需求，也是支撑实验教学体系和保障实验教学效果的前提和基礎。遵从现代教学理念，树立以学生为中心的教学宗旨，考虑分层推进的实验模块课程教学，有机地实现从以教师为主向以学生为主的转变。

3.1 教师主导型的专业基础课程实验模块教学模式

会计专业基础课程实验主要是为了培养学生基本的实验技能，加深学生对会计基础知识的理解。通常由教师布置会计实验内容、任务、目的和要求，同时进行示范讲解，学生根据教师示范进行验证性的会计实验。在这个阶段，由专业教师发挥主导作用，学生参与验证，学生的主导作用并不突出。

3.2 师生共同参与的专业综合课程实验模块教学模式

会计学的综合课程实验主要为了培养与提高学生的会计职业判断能力和会计综合管理决策能力。此时，必须发挥学生的积极性、主动性，以学生为主导，通过师生共同参与、团队小组讨论等方式，让更多的学生参与会计综合实验课程。在专业综合课程实验过程中，参与实验的小组学生不是单纯地按照授课教师的安排去完成实验训练任务，而是要在专业综合实验过程中同授课教师共同探讨会计实验课程的完成方法、注意事项、实验路径。综合性课程实验应减少实验规定，增加自主设计环节，充分发挥学生的主观能动性，同时融入情景式、对抗式、体验式和角色互动等多种形式。

专业综合课程实验集参与学生的角色扮演、实战演练和课程案例分析于一体，授课教师通过课程设计的相应情景，提出课程实验任务，学生按各自承担的职能进行会计模拟处理，以便熟悉各个会计业务单元的会计工作流程。在生产企业运营与企业决策模拟实验和ERP综合实验中，授课教师应按照课程实验的会计业务处理流程进行实验设计，并且通过情景再现方式让学生体验生产企业的生产、管理、财务等各个部门的业务处理流程和操作环境，让参与实验的学生在会计模拟仿真实验平台上熟悉掌握生产企业经营管理的具体业务流、资金流与企业信息流，加深会计专业学生对现代企业经营管理思想和管理方法的领悟和了解，培养和锻炼会计专业学生的业务处理能力和综合管理决策能力。

3.3 学生自主进行的创新课程实验教学模式

在学生主导的创新课程实验环节，要充分发挥学生的积极性、主动性，让参与的学生自己选择创新课程实验内容、熟悉创新项目实验背景、自学创新实验相关课程内容，通过查阅文献、设计课程方案、搜集实验数据、分析实验数据等，综合运用已有知识，独立自主地撰写实验报告或实验论文。在整个课程实验过程中，授课教师只是在实验方法和实验手段方面给予适当指导，在其他方面应充分发挥实验学生的主观能动性，培养与提高学生的创业创新综合能力。

4 营造适应学生需求的会计课程实验环境

在会计课程实验教学改革中，教学实验环境建设是提高会计实验教学质量的前提和保证，会计实验教学师资培养的软环境建设和专业实验室的硬件建设是不可忽略的两个重要方面。

4.1 建设专业的会计实验课程教学师资队伍

伴随信息技术、互联网和计算机技术的飞速发展，企业对会计业务处理人才的需求呈现出复杂性和多样性特点，需求的变化对会计业务人才提出了更高的要求，同样对从事会计实验课程教学的教师也提出了更高的要求。新时代下，需要既有深厚的会计理论功底又有丰富的会计业务处理能力的双师型教师，以及具备熟练的计算机操作能力和深厚的会计专业理论功底的复合型教师。因此，高校的会计教学部门应坚持请进来、走出去的方式，全面提升教师素质，优化会计实验师资队伍结构。比如：对现有从事会计实验课程的教师定期进行培训；安排从事实验课程教学的教师外出参加会计实验教学研讨会；深入企业实际，考察了解企业的实际会计工作。

4.2 营造仿真的会计实验环境

会计实验课程教学要加大投入，满足学生会计实验教学的基本需求，通过营造仿真的会计实验环境。仿真实验室要按照现代企业部门分工及业务流程设计企业内部岗位，并模拟工商、税务、社保、银行及会计师事务所等外部环境，让学生身临其境。在仿真业务方面通过与企业合作共建，设计企业真实完整的会计业务流程，配合会计教学软件的使用，提供制造、商品流通、房地产等多个行业会计实验资料，根据最新法规和制度准备票据、单证、印章等。

高校会计学专业实验课程教学改革任重而道远，邵阳学院会计学专业在长期教学探索和实践中，形成了以能力为导向的多层次会计实验课程教学体系，有效推动了管理型会计人才培养目标的实现。今后，需要进一步完善会计实验教学体系，充分发挥实验课程教学教师的积极性，高度重视课程实验教学在人才培养中的作用，满足社会发展对人才的需求。

主要参考文献

[1]赵秀芳.管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨[J].财会通讯，2011（16）.

[2]李立志.经管类院校模拟仿真实验教学体系构建研究[J].现代教育技术，2011（9）.