浅谈小学阶段的语文教学

代成容

摘 要：《语文课程标准》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”《语文》面对未来人才培养的需要，从孩子个性需求和发展出发，以培养孩子适应未来需要的语文核心素养为主要目标，在“世界是我们的教材”观念引领下，紧紧围绕语文课程性质和语文核心素养，充分体现学习语言文字运用，大胆整合古今中外、不同学科各种资源，丰实语文课程，遵循学习规律和学生身心成长规律，具体落实四个关键词：阅读、思维、表达、综合。

关键词：激发兴趣；听说结合；以读为本；写作指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

语文者，说出来的是语，写出来的为文。语文不但是人类文化交流的最重要的工具，也是人类文化传承的桥梁、开启人类思想交流的金钥匙。在语文教学活动中，语文教师作为领导者和组织者，对学生学习和掌握教学内容起着主导作用，而学生则是学习语文活动的主体。我认为，因而借助教材培养学生的阅读、思维、表达、综合等能力尤为重要。

一、激发兴趣——爱上语文

我国古代的大教育家孔子就提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，通过充分调动自身学习的积极性，以充沛的热情和积极的努力投入到学习中，取得丰硕的学习成果。要培养学生的语文综合能力，首先必须让学生对语文这门学科充满兴趣。

首先，教师独特的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提。教师利用儒雅的风度、诙谐机智的语言讲解耐人寻味的课文内容，怎能不吸引学生的注意力，不引起学生对语文学习的兴趣呢？因此，教师要在日积月累中广泛涉猎各方面知识、钻研各种教学方法来提高自身气质和人格素养。其次，大量事实证明，师生关系是否和谐直接影响着学生的学习兴趣，影响着教学的实际效果，而师生关系和谐与否又与教师自身的做法有着很大的关系。实施充满爱的人性化教育，建立和谐的师生关系也是激发学生学习兴趣的前提。于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣。”因而，精心的教学设计，又是另一个激发学生学习兴趣的关键。

二、听说结合——善于交流

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在新课程标准中，十分重视倾听与表达能力的培养。

阅读教学，离不开提问法和讨论法，在这过程中师生之间的对话交流必不可少。但在实际的教学中，我们却发现，课堂上学生小手高举，各抒己见，却难得静心去倾听他人的发言，不善于采纳他人的意见，或重复他人的见解，以致交流反馈的效率极低。因此，在教学活动中，教师要引导学生听清楚老师的要求，比如在回答老师的问题时，要求学生首先听清楚老师问的是什么，然后判断出问题的核心或症结所，使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。其次，引导学生在倾听同学发言前先猜想同学会说些什么，再对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，并且在学生发言时有意以一些提示语加以引导，比如用上“我认为刚才的同学讲的主要是……我的想法是”“我对刚才同学的发言有补充”“注意听他（老师）的想法和你的一样吗？”“你能比他说得更好吗？”等。这样做有效地提高了学生的倾听能力。

三、开卷有益——海量阅读

陶渊明说：“开卷有得，便欣然忘食。”语文老师应该鼓励学生们多读书，读好书，将阅读养成一种习惯。通过大量的读可以使我们获得广博的知识，这些阅读并不局限于课本，而应该包含了所有可以对他们的世界观产生正确引导的好书。这样的阅读不但不会枯燥，而且会将世界的缤纷多彩展现在学生们面前，一点点的建立起他们的求知欲，从而主动的去阅读，去探知。而这样得到的知识往往会是学生们最容易记住的。

朗读，是有声的阅读，也是提高阅读能力的有效方法之一。因此，语文老师可以鼓励学生们大声朗读，这样的朗读既可以是在课堂上大声的朗读课文，也可以通过表演课本剧、表演一些经典的小说剧本等形式来体现。这样的形式不但让他们进入了角色，也能让学生们更深刻的体会到作者所表达的情感，理解文章的含义，提高他们对好书的兴趣，从而主动的去阅读。每一篇世界名著或者优美文章，都包含了作者做给予的丰富的内涵，而学生们在进行阅读时，可从这些文章中吸取大量的营养，甚至可以自己学会并掌握一些驾驭文字的技巧。所以我们作为老师，应该尽可能的为学生创造课外阅读的条件，推荐大量适合他们阅读的名著或文章，采用学生喜欢的形式，如创办读书协会，定期组织表演剧本等等形式，培养他们的兴趣。

四、胸有丘壑——学会表达

语文语文，写出来的才能算文，所以写作也是语文最重要、最基础的能力之一。在语文学习中，有许多低年级的同学甚至完全不知道如何写作，其实这并不能怪他们，其原因还是因为年少不经事，观察得少，自然能够写出来的不多。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这也能够说明平日里的积累在写作中具有十分重要的作用。只要能够培养起学生们观察生活、多读良书的好习惯，引导学生们勤写观察笔记，多作读书笔记，他们就自然能够顺利的将心中所想所思表达在笔尖纸上。这就正如古人所言：“胸中元自有丘壑，盏里何妨对圣贤。”

总之，小学阶段的语文学习是学生们今后语文学习的基础，而语文的学习又是他们学习其他知识和进行思想交流的基础。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，我们在这样基础的教学中不是简单的给学生们灌输知识，而是让他们真正的会听、会说、会读、会写，能够掌握这些基本能力，养成好诸多的良好习惯，为未来打下坚实的基础。这样的教学，我认为才是真正成功的小学语文教学。