对高中数学探究式教学的探讨

刘坤陇

摘 要：高中数学既是高中阶段学生学习的重点科目，也是难点科目。随着课程改革的实施和进一步深入，尾随而来的探究式教学日趋重要，并成为课堂教学主要方式，如何创设探究的情境，提高学生的问题意识，调动学生的探究热情，是探究式教学的关键。

关键词：高中数学；探究性；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有其理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点。教学中，我们教师应充分的认识探究式教学，积极的创设情境，激发学生的探究兴趣，引导学生进行自主、合作探究学习，提高教学效率。本文笔者从探究式教学的概述出发，分析了探究式教学的一般途径与教学原则。

一、高中数学探究式教学概述及重要意义分析

随着社会的进步，科技的进步，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。也就是在这样的背景下，新课程改革如约而至，探究式教学模式应运而生，为我们的教育事业发展做出了极大的贡献。所谓的高中数学探究式教学，指的就是指在教师的启发和引导下，以学生自主学习、科学实验和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生以个人、小组、集体为单位进行解难释疑尝试活动，自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。通俗一点说，高中数学探究式教学，就是摒弃传统的教学思想、方法，将学生作为教学主体，发挥学生的主观能动性，提高他们对知识的认知、理解能力的一种教学方法。高中数学自主探究式教学模式以建构主义“学与教”理论、建构主义“学习环境” 理论、建构主义“认知工具”理论为主要理论依据，运用于高中数学教学，利于教学理念、方式的革新，利于培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及实践能力、思维能力等等，有助于学生全面发展，提高教学效率。

二、开展高中数学探究是教学的有效策略分析

1、激发学生的探究兴趣，引导学生积极参与

我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。” 可见这位古代教育家是十分重视学习兴趣的培养。教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造欢乐和文明教育的主要途径之一。” 兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力。在高中数学教学过程中，我们教师要想有效的落实实施探究式教学，我们就应从学生的兴趣入手，教师应不失时机的为学生营造“乐学、趣学”的思维环境，创设良好的问题环境，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生乐学。例如，教师在讲“函数的周期性”时，可以提出“什么是周期”等问题，使学生理解周期的定义，引导他们探究正、余弦函数的周期图像应该如何画，再通过图像引导学生思考f（x+T）=f（x）中x的特性，x是否唯一，x应该怎样计算等等。这样，通过有效的方式去激发学生的探究兴趣，在有效的引导学生学习知识的同时，也活跃了课堂教学氛围，利于探究式教学的顺利实施。

2、指导学生探究学习，提高教学效率

“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，教师要将自主还给学生。探究式教学法的运用恰恰能满足这一教学过程，它实现了由“教”向“学”过渡，转变了教师的角色，教师要由单一知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者。开展探究式教学的途径有两种，其一是学生自主探究：让学生在教师指导下独立探索先由教师启发引导，然后让学生自己去分析。其二是学生合作探究：让学生在教师指导下进行合作探究学习，共同完成任务，让有独特个性的学生在一起合作交流，使不同的见解、观点在一起碰撞。无论是学生的自主探究还是合作探究，教师适时的点拨和指导，教师、学生扮演的角色，师生关系、探究氛围等各方面因素都尤为重要。因此，教学中，作为教师的我们，在有效激发学生学习兴趣的同时，应营造一种教学民主气氛，建立一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生之间的人际关系，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，给学生保留自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，引导学生积极的进行自主、合作探究学习，培养学生的自主学习、合作学习能力，提高教学效率。

三、开展高中数学探究式教学应遵循的几个原则分析

俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”在我们的高中数学探究式教学过程中，需要我们教师如实的遵循好以下几点教学原则：首先，主体性原则：在探究式教学中，既要注重发挥教师的主导作用，积极引导，又要充分发挥学生的能动性，积极主动参与。只有把两者有机结合起来，才能使学生在深层次的参与中。其次，问题性原则：教学必须以问题为引导中心，通过问题来使得学生的学习思维得到启发，进而调动他们的探究意识。问题的提出要有一定的难度，保证学生处于“跳一跳，够得着”的知识学习状态。最后，习得性原则：教学一定要为学生提供动脑、动手、动口的空间和时间，通过观察、实验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索性思维活动， 以实现培养学生探究式学习的目的。此外，教学中的一些趣味性、生活性、创造性等原则也需要我们教师落实实施，只有这样，探究式教学策略才能有效的开展，才能帮助学生学好数学，培养能力，提高教学效率。

总结：探究式教学给学生带来的是无比的财富，它教会了学生如何去观察、思考、提问、解释、合作、解决问题等。教学中，我们教师要不断的总结教法，不断的创新提高，引导学生进行有效的学习，促使学生不断发展。

参考文献：

[1] 舒华瑛.高中数学探究式教学思路初探[J].延边教育学院学报.2012

[2] 赵东平.关于高中数学探究式教学策略的几点思考[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011