试论探究式学习模式在小学高年级数学教学中应用

雍朝梁

摘 要：随着我国基础教育体系改革的不断深化，对小学高年级数学教学的要求也越来越高，探究试学习模式成为小学教学改革的重中之重。探究试学习的重点是培养学生的独立思考能力和探索能力，培养学生自主学习的能力。本文概括性的描述了探究式学习模式的现状，简要阐述了探究式学习模式在小学高年级数学教学中的应用措施，并对探究式学习模式在小学高年级数学教学中的应用进行总结概括。

关键词：探究式学习；模式；小学数学；高年级

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

一、引言

小学高年级数学教育既是对以前数学基础知识的巩固也是对将来学习初中数学知识的铺垫，所以提高小学高年级数学教学的成效成为目前小学教育探讨的重点。在目前的教育体系改革中，采取多种途径提升学生的综合素质显得越来越重要，探究式学习模式不但能增强学生数学学习的主体意识还能提升学生的主观能动性，深受小学数学教育者的喜爱，并且学习、推广以及实践探究式学习模式是每一位教师的职责。小学高年级的数学教学可以通过以下几种方式来进行探究式学习模式的应用。同时探究式教学模式是当前小学生高年级数学教学过程较为常用的一种教学模式，这一教学模式不仅能够培养学生进行独立自主探索问题的能力，而且还能更加有效培养学生的创新能力和实践能力。具体而言，在小学高年级数学教学过程中，利用探究式教学能够推进学生进一步强化原有的知识结构体系，促进数学教学突破重点和难点，增强学生对数学知识的进一步理解，进而促进小学生掌握数学知识。

二、小学高年级数学教学中探究式学习模式的应用策略

结合小学高年级数学教学过程中应用探究式教学的具体作用和实践意义，建议采取以下几项措施来开展教学，以便于在小学高年级数学教学中更好的开展探究式教学实践。

1、从思想上重视探究式学习模式的应用

不同的学习模式有不同的教学思想作为支撑，对于小学高年级数学学习模式的应用也需要教师转变以前的教学思想，应该转换为探究式教学思想。即教师不能简单的以传受知识为教学目的，要注重培养学生的学习能力，加强学生综合素质的培养。探究式学习模式要求教师要努力发现学生的内在潜质，多种形式引导、启发学生，与学生共同合作学习，充分发挥学生学习的主体地位，调动其学习的积极性和主动性，改变以往的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，转变成为启发式、激励式教学，让学生成为学习中的主人。

2、从实践上注重培养学生的学习热情和兴趣

在小学高年级数学探究式学习模式的教学实践中，要充分注重学生学习兴趣的培养。教师可以通过提出探究式的问题，以培养学生探究问题的能力，激发他们学习的兴趣。如果能对学生自己提出问题加以引导，可以大大提高学生在探究式学习模式中的学习兴趣和热情。所以，教师在教学过程中要合理的创设问题情境，并将教学目标融入其中，为学生提供自主学习的环境，使其能够融入到问题的探索情境中自觉学习并巩固数学知识。通过这种情景式探究，学生的参与性和探索能力都能得以提高，并且积极性也明显提高，另外对所学数学知识的认识也更加深刻。

3、从设计上注重探究问题的方式与方法

在对单个的学生进行探究式培养时，教师要给予极大的鼓励，并且注重给他自由的探索空间和环境，让他能够在实践中得以验证。在探究学习时要求学生要胆大心细，敢于进行无限的自由猜想，提出不同的看法。对现实中存在某些问题能够大胆说出自己的想法，使学生获得足够的学习主动权。在实际的操作过程中可以把学生分为不同的小组，通过小组之间的 学习和交流，形成自己的思维过程和思路方法，并得出思考结果。通过整个过程的讨论和参与，学生就能切身体会到学习数学知识的规律和解决问题的方式和方法。小学高年级的学生思维过渡要求较高，难度较大，直接从具体转化到逻辑，大部分学生很难适应这一跨度。因此教师在进行教学时一定要注意讲究问题探究的方式和方法，根据学生的不同情况，采用不同的探究式教学策略和方法，激发学生学习数学的兴趣，有效培养学生自主学习能力和创新意识。

三、结束语

总而言之，在数学教学过程中，加强对探究式学习模式在小学高年级中的应用具有积极的意义，可以有促进小学生形成良好的学习习惯，促进他们端正学习数学的态度，进而增强学生学习兴趣，所以在小学高年级数学教学过程中，要创新教学模式促进学生对教学过程的参与，发挥学生的主题地位，让学生们可以更好的感受探究知识所带来的乐趣，不仅可以促进学生智力的发展，而且也可以让学生在探究式学习过程中发现问题解决问题，最终让学生体会到自主学习的乐趣，进而促进学生个性的全面发展。

参考文献：

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