浅析初中英语教学中灵活性教学的运用

顾祥

【摘 要】

英语作为世界性的语言，具有一定的广泛性。为了促进我国逐渐走向国际化，教育上对英语科目的教学颇为重视。初中英语，作为学生，对英语有浅略了解，却又未能达到灵活运用的过渡阶段，对学生与教师都有着独特的意义。因此，如何提升初中英语的教学效率成为许多教师都在研究思考的问题。笔者通过多年的英语教学得出：灵活性教学为初中英语教学带来了曙光，是不可多得的好方法。

【关键词】

初中英语教学 灵活性教学 弊端与运用

随着英语逐步成为义务教育的必修科目之一，多年的教学导致诸多初中英语教师教学方法固定。但是时代逐渐进步，社会逐渐改变，每一批学生都有着不同的特点，这导致原有的教学方法不再适应现有的社会情况，因此产生了诸多分歧。

一、我国初中英语目前所落后的方面

（一）思想的落后

由于我国新教师进入校园教学时大多是由老教师带领，从而熟悉课堂。这固然是帮助新教师熟悉工作的好方法，同时也能使新教师吸收老教师的教学经验，以便更好地教学。然而，其中也存在一个问题，那就是思想观念一代代被传承下来，诸多教师会觉得既然以前的那些思想那些经验可行，那么何必花费时间再去探寻什么新思想呢？这恰是导致教学落后的原因。

另一方面，在应试教育制度的压力之下，教师对学生的侧重点永远在笔试之上，讲授的都是如何让笔试分更高更好，忽略了初中英语的实际运用，制造了诸多哑巴学生，对学生真正灵活运用到英语十分不利。

（二）教学方法的落后

经过研究，我们可以发现现代许许多多的新式教学方法被推广，被看好，如多媒体教学法、自然教学法、游戏教学法等等，这些方法都据说是对初中英语课堂教学十分有利的方法。然而在实际教学中，它的推广并不理想，应试教育制度的压力让教师继续沿用传统的教学方法，即教师的“灌输法”和相应的学生的“容器法”。这形成了固定的课堂模式，那就是教师在讲台上滔滔不绝的灌输知识，以板书的形式将知识点写在黑板上，学生在讲台下不断抄抄写写，记忆背诵，双方毫无交流，教学方式死板陈旧，学生教师都感觉枯燥乏味，导致教学效率也只能一如以往的低下。

二、灵活性教学法在初中英语教学中的运用

（一）充满趣味的教学为课堂添加精彩

灵活性教学是一门艺术，它以最适合初中英语课堂教学的方式经由教师之手对学生施以帮助，能春风化雨般的滋润干燥的课堂，为学生带来新的享受，并且能以直观的教学方式提高学生的学习兴趣，潜移默化中促进学生在课堂上的积极性，从而从全面提高学生的学习效率以及课堂效率。

例如，在人教版的初中英语教材中的第一单元为Good Morning，这节课的主要目标是让学生在各个时段与他人打招呼，问候他人。教师可以灵活使用教学方法，不拘囿于仅仅将问候的方法写在黑板上，而是利用课时所处的时间段在课堂伊始便与学生打招呼，如Good morning/afternoon，everyone！同时让学生互相打招呼，不仅增进了相互之间的情感交流，而且以轻松愉悦的方式进行课堂导入，既灵活又极具趣味性，调动起学生的积极性，有利于接下来的课堂教学。

（二）饱含魅力的教学是课堂的点睛之笔

如何让课堂饱含魅力？这需要由课堂的主导者教师来进行引导。一个教师具有自身魅力，他的魅力往往也能反映在他的课堂当中。然而现在或许是教师的通病，教师常被视为老顽固的代表，男教师严肃刻板，女教师无趣乏味，随之而来的是他们同样乏味的课堂。这无疑是除了教学水准太差外最不受学生们欢迎的，甚至可能导致学生厌学情绪的蔓延。而如果教师充满魅力，学生也就会渐渐被课堂所吸引，从而由人即课，爱上英语学习。

比如在课堂上，教师提问，学生难以回答是常有的事。比如有一次笔者在课堂上提了一个较为简单的问题让学生回答，而该学生平日较为害羞，支支吾吾一直答不出，整个人十分羞窘地站在那儿，当时我并没有批评他，而是笑着对他说：“诶，这个你也不知道吗？我记得我以前读初中的时候也不知道，咱真有缘。”由于我采用的灵活性教学，全班哄堂大笑，那名学生的神情也放松许多。在往后的课堂上，或许是学生认识到我教学的规律，在课堂上都踊跃发言，一扫之前全班学生羞怯不敢说话的场景。伴随着这个现象的产生，学生对英语学习的积极性急遽上升，课堂氛围大大改善，学生的英语成绩进步显著。

（三）平等互助的师生关系为课堂锦上添花

众所周知，教育的根本目标是一切为了学生，这奠定了学生在课堂的主体位置，也从另一方面表明了教师是作为引导者而存在的。不单单是年龄导致的代沟，更重要的是所处位置为教师直接划下了一条鸿沟致使师生之间沟通困难。这种困难从一定程度上阻碍了灵活性教学的施展，只有消除这种隔阂，灵活性教学才能变得真正的灵活。

比如在课堂上教师想要根据所要学习的课文设置一个相对应的小游戏以增强学生对知识的印象。如果师生平时是以朋友的关系相处，毫无疑问，学生在进性趣味游戏之时能够十分“放得开”，以轻松愉悦的态度对待教师的灵活性教学，并且积极主动地配合。而与之相反的是，如果师生平时毫无交流，教师以严肃的态度对待活动，学生以拘谨的态度对待，这样的活动即使举办了也只是事倍功半，几乎无任何帮助作用。

【结 语】

灵活性教学是顺应时代潮流发展而来的，它对初中英语教学具有极其有效的帮助，值得所有的初中英语教师学习使用。但是它在实践过程中不可避免的会产生一些不足的地方，需要我们继续探索、改善。

【参考文献】

【1】罗小兵.对素质教育背景下初中英语教学的反思【J】.语数外学习：初中版（下旬），2014（6）

【2】李淳.英语教学中语法教学的趋同性与灵活性【J】.中国科教创新导刊，2011（3）