初中生作文阶段性训练研究

栾建云

【摘 要】

通过阶段性的写作训练，就可以有效解决目前初中作文教学中随意性、作文批改没有针对性的现状，学生也会逐渐喜欢上作文的写作。本文主要研究了以下几个方面：字、词、句、篇的积累；练笔数量的积累；形成性评价的积累。

【关键词】

初中生 作文 阶段性训练 研究

作文阶段性训练主要是指在写作教学中，注重学生的实际感受、认知心理以及教材体系，然后循序渐进开展写作教学工作，这样就能逐步开展写作训练，稳步提升学生的写作训练水平。通过阶段性的写作训练，就可以有效解决目前初中作文教学中随意性、作文批改没有针对性的现状，学生也会逐渐喜欢上作文的写作，而不是怕作文、厌作文，会在有效的时间内最大程度提升写作能力，这就会促进整个初中阶段的语文教学。

一、字、词、句、篇的积累

好作文的形成需要在深厚的写作积累中形成，就像是建筑工人盖房子一样，只有具备基本的建筑材料才能够写出好的作文。因此就需要学生不断进行写作素材的积累，从生活中进行积累，将自己的所见所闻及时记录下来，在看到事物有独特的感受到饿时候就需要及时记录下来，这都会为以后的写作提供帮助。积累的过程是长期的过程，不是一时的积累或者是临场的发挥就能形成的，只有这样才能将真情实感表露出来。

比如教师让学生以自己的亲人为话题进行写作之前，教师就可以让学生阅读几篇与人物描写有关的文章，《背影》《我与地坛》等，学生在阅读中就会了解别人是如何对自己的父亲、母亲进行描述的，将人物的性格体现出来除了通过的外貌描写以外，更重要的事通过具体的事例来进行体现，在事例中通过语言、动作以及神情等多方面的描写就会将人物的性格突出表现出来。在对学生的评改中就发现以前学生的人物描写都十分类似，干巴巴没有内容，大部分和范文很像，但是让学生阅读一些名家名篇的文章中之后，学生就会结合自己的真实案例来进行写作，比如一个学生写自己的妈妈，学生的妈妈是经营一家小餐馆，因此的每天看到妈妈都非常的忙碌，每天五点就要起床，十二点才回来，因此学生能和妈妈交流的时间很少，以前学生不理解为什么妈妈会这么忙碌，但是有一天放假子餐馆帮助妈妈一天之后就会理解妈妈的辛苦，觉得自己能无忧无虑读书都是妈妈的支持。学生有这样的自身体验以后然后进行写作的时候就能够将这些真实的事件写出来，而且经过了大量的文笔积累，学生将这些事件描写的很生动，最后被评为班级的优秀文章。

二、练笔数量的积累

写作是一个不断训练的过程，只有经过不断的训练与摸索，学生才能掌握写作的技巧。尽管一些学生总是觉得自己没有什么可写的，但是教师还需要鼓励学生不断进行训练，每天即使只记录一句话、一段话，只要是的发自内心写出来的，就应该受到表扬。同时，在平时的练笔训练中，教师还需要让学生对不同类型的体裁进行写作练习，让学生各方面的写作能力能均衡发展。

比如一些学生喜欢写作记叙文，不喜欢写作议论文，此时教师就需要利用一些学生感兴趣的话题来帮助学生提升自己的议论文写作能力。教师可以让学生以“忍不等于仁”为题目来进行写作，在写作之前教师先让学生对“忍”和“仁”这两个字进行分析；然后让学生查找与“忍”和“仁”相关的名人名言，的分析名人名言代表的含义，在对这些名人名言的阅读中学生的立场就会坚定起来；随后教师再让学生查找一些与“忍”“仁”相关的事例，让学生明白在议论文的写作中，为了支撑自己的观点，除了进行一些理论性内容的描述以外，还需要通过一些事例来支撑自己的观点，这样才会让议论文的写作逐渐丰满起来，也具有可读性，全面的理论描述往往会让人不知所云；接下来就是学生的议论文写作过程，学生经过了大量积累的过程，在进行接下来的写作的时候就比较容易。以后再进行议论文写作的时候，也会按照一定的规律来进行写作，不仅是进行理论的阐述，还需要通过各种论据来进行支撑，在不断的训练中学生的议论文写作能力就会得到提升。

三、形成性评价的积累

学生写作中，教师还需要对学生进行不断的评价，在形成性评价的引导下学生就会知道自己写作方面存在着哪些问题，而自己应该从哪些方面来进行改进，学生刚开始的时候可能没有注意到这些问题，但是在不断的评价中学生就会意识到自己的问题所在，让学生就有了作文写作的动力，促进学生不断提升自己的写作能力。

比如教师让学生以“四季”为话题来进行写作。一个学生就以“冬天”为主题进行了写作，在进行第一遍的写作的时候，写了冬天的美景，下雪了以后世界都变成了银白色，似乎来到了童话世界，教师对学生进行评价的死后就指出文章中对冬天的描写还是很到位的，但是文章缺少内容，缺少厚重感；然后学生在修改的时候就不仅对景色进行了描述，更重要的是将人物在冬天的表现描绘了出来，比如一个在寒风中卖红薯的老人，哈着冷气，叫卖着，一个急匆匆上班的人不小心在结冰的路上摔倒了，小朋友在开心地打着雪仗，每个人都在路上疾走着。通过这些人物的描写，就会见冬天的寒冷之气侧面反映出来，这甚至不需要再说多余的话，人们就会了解冬天很冷。经过这样的修改过程，学生的写作能力就会提升，能够从正面和侧面两方面来进行描写。

综上所述，在开展阶段性的训练的时候，需要根据不同年级学生的实际作文能力来进行开展，从不同文体、不同难度的以及不同层次对学生进行系统的作文指导，让学生的写作能力在循序渐进中提升。

【参考文献】

【1】沈娟芬. 运用系统论优化初中作文训练【J】. 学语文，2013（01）

【2】陈志勇. 写好心理活动【J】. 读写算（小学中年级），2013（Z1）

【3】许乃芳. 作文训练的轻骑兵——片段作文训练探究【J】. 新课程（下），2012（08）

【4】张良田. 中国古代母语教育的四大法宝及其现代启示【J】. 衡阳师范学院学报，2011（01）

【5】贾慧舫. 课堂教学有效性研究文献综述【J】. 佳木斯教育学院学报，2010（01）