谈初中化学教学

赵亚洲

摘 要：化学教学不能是简单的重复，需要艺术、耐心、爱心、持之以恒等。教师要不断学习、思考，要与学生建立良好的关系，提高学生的学习兴趣，教学要联系实际生活；要在平时做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意。

关键词：教学；情感；学习；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-059-01

每年假期，教师总会进修学习。在学习的过程中，总能听到教研员这样的话：“也许每年总是教同样的内容，教师产生了倦怠，所以教书不求上进，成绩也一年不如一年。”好多教师投以默认的眼光，紧接着便是热烈的讨论，有的说生源差，有的说课时少，还有的则说自己没有罚学生抄写……这个话题还真受欢迎，如果不是教研员喊停，讨论将不知什么时候才能结束。这样看似找到了原因，其实也只是借口而已。我们要面对事实，看到差距，找出原因，最终解决，使学生成绩有所提高。

在笔者看来，成绩尽管是结果，但反映出来的却是过程。每个人都想把自己的学科教好，也都想让自己的学生听话、认真。这需要教师的耐心、爱心、持之以恒等，教师在平时要做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意，这样才可能有好的教学成绩。

学生的成绩好，一方面要归功于学生的努力，另一方面也要归功于教师的辛勤劳动。教师平时要不断改进学习方法，使学生乐于学化学。主要策略有以下几点：

一、与学生建立良好的关系

“亲其师，信其道”，通常学生喜欢哪位教师，就愿意上哪位教师的课，乐意学哪位教师所教的学科。这里的“亲”就是指良好的师生关系。那么，如何快速建立良好的师关系呢？

1、短时间记住班上学生的名字。初中化学一天只有一节课，教师与学生见面的机会较少，如何能记住班上所有学生的名字呢？

（1）根据上课情况，灵活记住一些典型的学生，如先记住最活跃的、最调皮的、表现最好的学生。（2）挑出写得好的、细心的、工整的以及不足的作业，对于写词好的学生可以在课堂上点名表扬。不好的叫到办公室了解情况，并借此谈心，提出要求。（3）强行记忆。让科代表写一张座位表，在学生做题时，教师强记，等学生做完题目之后点名让学生回答，给学生一个惊喜。这样能给那些默默无闻的学生一个平等的机会。

2、课问与学生沟通。在与学生交流时，教师不妨也做一次“学生”，向学生请教一些自己不懂的问题。这样既消除了学生的畏惧心里，又消除了代沟。比如：当教师的电脑出问题时，可以求助于学生，他们很感兴趣，这样既解除了障碍，又联络了感情.一举两得.何乐而不为？

3、及时消除误解，促进师生感情。“金无足赤.人无完人”，教师也有做错题和批评方法不当的时候，适当道个歉并鼓励学生很有益处：

俗话说：“于细微之处见真情。”学生有繁重学习任务，生活上存在着不同程度的困难，教师要经常、多方面地关心学生的生活，增进师生间的感情。

良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，为学生创设一个舒适的学习环境，更可以让教师在轻松和谐的环境中工作，利于师生两方面的发展。

二、提高学生的学习兴趣

1、上好每一节课。课堂是教师讲课的主阵地和学生学习的主要场所，在课堂上最能激发学生的学习兴趣。教师备课不仅要备知识点，还要备出场方式和教学过程，以最佳的状态进入课堂，把自己最好的一面呈现给学生，树立教师在学生心目中的良好形象，拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，让学生充分地“亲其师”，从而达到“信其道”的教学目的。现实生活和教学过过程中难免会遇到不如意的事，但教师面对学生时要充满热情，表扬学生要真心诚意，批评也要情真意切，穿衣戴帽也要考究，要符合教学情境。

2、抓住课本中的关键实验。做演示实验时，教师操作要标准，语言表达要严密，还耍指出错误操作的后果。这样，学生就会边看、边听、边想，对于刚刚学习化学的学生来说，他们感觉到了好玩、新鲜，并对教师的操作表现出好奇，兴趣一下子就被激发出来了。

教材中有两个实验就很能吸引学生，一个是硫酸铜和氢氧化钠溶液的反应，一个是大理石和稀盐酸的反应。做氧气的性质实验时，要确保成功，特别是硫及铁丝的燃烧实验。除此之外，教师也可以自己补充一些兴趣实验，如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”等。

3、保持良好的心态。每个教师都有“恨铁不成钢”的心情，但不管自己怎么急，也不能使用侮辱性的语言，不让学生当众出丑，更不要进行处罚。爱的力量是无穷的，要让学生充分感受到教师的爱。在教师的关爱下，学生的学习过程变得更加有意义，学习兴趣便油然而生了。

三、教学要联系实际生活

在化学课堂教学中，教师在坚持教好化学知识的同时，还要不断地与日常社会实际相联系，不失时机地与社会生活研究是为一体，给学生以“学习是为了更好地认识与改造社会”的认识，从而进一步激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，最终使他们主动、深入地学习。

中学化学课本中包含着丰富的社会生活常识，对这些内容要深入挖掘、整理、补充、丰富，然后介绍给学生。

关于化学发展史，从拉瓦锡的燃烧学说到道尔顿的原子学说，从门捷列夫的元素周期表到我国的杰出制碱科学家侯德榜，再到诺贝尔化学奖的科学家李远哲，教师可以伟人的事迹感染学生，培养学生的意志品质，鼓励他们求实创新。

在工业制取氧气时讲到：工业生产需考虑原料是否易得、价格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生产以及对环境的影响等。若能全面考虑这些问题也能很好地培养学生的思维方式，从而激发他们的学习热情，鼓励他们更多地接触生活、了解社会。

课本中还讲到硫酸钡可用于钡餐检查，可以问学生：“钡餐喝下去后，在医院里是如何检查的？为什么可以在x光下检查胃及消化道是否发生病变？硫酸钡对人体是否有毒？硫酸钡最后怎样排出体外？”从而激发他们观察、思想、调查。

化学上提到的环境问题，如臭氧层空洞、酸雨、赤潮、温室效应、白色污染等，已迫切地摆在了每一个人的面前。对这些问题，教师可以适时地与课本知识相联系，引导学生关注社会、社会生活，增强他们的社会责任感。

通过讲解各种营养素在人的生命活动中的重要意义，让学生知道：不能盲目地增加或减少某种营养素的摄入量，无论是哪种营养素，过多或过少都会影响健康。要平衡膳食，不挑食，不偏食，这直接影响到自己的切身利益。

四、教师要不断学习、思考

我们听多了周围教师的牢骚，看倦了媒体上教师的无奈。抱怨上课忙，改作业累；家庭、社会、生活压力太大；因为工作太忙。没时间学习；心情太烦，人生不如意的事太多，没心情读书。其实，时间是挤出来的，关键看怎样安排时间，心情也是需要自己调整的。

“刀不磨要生锈，人不学要落后。”教师要学习，更应该读书，书读多了，有了广阔的知识背景，思维、表达、备课、上课等自然而然就会有所提高。“腹有诗书气自华”，只有把教师的风度、气质、才华等充分体现出来，学生才会佩服教师，喜欢教师，从而喜欢一门学科。

教师要不断改变自己的思维模式，要不断更新教育观念，用创新的理念和方式教育学生。这就要求教师要不断思考，深入钻研，想尽办法做好自己要做的工作。从学生的兴趣出发，用合理、恰当、有效的方法让学生学得轻松、教师教得轻松，学生学得开心、教师教得快乐。

“世上无难事，只怕有心人。”只要我们留意生活中的点点滴滴，保持和谐的师生关系，不断学习，不断进步，与学生共同成长，做学生心目中的好教师，必定会感到教学的快乐。