浅谈高中阶段的音乐欣赏教学

潘雪梅

摘 要：音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一，是音乐审美的有效途径。中学音乐欣赏是音乐教学中的重要内容，也是音乐教育的中心内容。作为高中音乐教师，要使中学生在欣赏音乐的过程中，体验着音乐中的美和情，使自己的品行得到陶冶、生活与情感得到丰富。在当今通俗歌曲，摇滚乐的冲击下，许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董，因而加强引导，培养良好的欣赏习惯，以造就全面发展的合格新人势在必行。

关键词：高中阶段；音乐欣赏；情感体验；个性；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-041-01

音乐欣赏是音乐教学过程中一个重要的组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野、提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，同时也是一种美好的艺术熏陶活动。它能够使学生置身于音响天地中去聆听、感知音乐，从而达到理解音乐、提高其感受美、鉴赏美、表现美、创作美的能力。在当今的中学音乐教学活动中，抓好欣赏教学工作尤为重要。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

一、了解作品，吃透内容，注重情感体验

一部很好的艺术作品，总是渗透着作者对现实生活的深切感受。欣赏音乐作品必须全面深刻地领会该作品的时代背景、思想内容和结构形式，所以，音乐教学中的欣赏课，首先要向学生介绍所欣赏作品的名称、作者生平及作品创作的时代背景，乐曲所代表的内容、形象及思想感情等方面，使学生对作品有个初步的了解， 从而吃透内容，为欣赏教学奠定基础。

黑格尔曾说：“音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。”音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。在实践教学中，可指导学生通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。目前的中学音乐欣赏，课时少，内容多，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。

二、充分从学生的听觉和视觉上下工夫

音乐是一门听觉艺术。听，是欣赏教学的基础，古人云：“六律存而莫能听者，无师旷之耳也。”从本质上讲，音乐欣赏的一切实践活动都必须依赖于听赏。在听的过程中，最主要是听其旋律，听其节奏，听其和声效果，听其音乐的发展和变化过程等。在进行听赏的过程中，教师可适时采用提问和对比的方法去听，这样不但有效地调动学生的积极性和主动性，使学生产生强烈的欣赏欲望，形成一种积极参与的氛围，而且还可以有效地培养学生审美能力和识别、鉴赏能力。比如在欣赏作品《黄水谣》时，教师在向学生提问的基础上，要求他们将作品进行拆分细听，将每一个乐段或乐句进行对比，通过对比，找出异同，这样，不仅使学生对这部作品有了进一步的感受和理解，而且还提高了学生们的分析能力和鉴赏能力。音乐同时还是一门“视”的艺术，它是音乐欣赏教学中的一个辅助环节。在教学中，教师要充分利用有利的电教媒体做主导，运用直观教学法，给学生一个视觉上的感知印象。在听的同时，再配以恰当的幻灯图片或播放相应的场景画面，让学生似乎身临其境去亲自“耳闻目睹”，这样，就能把抽象的音乐内容变得更加生动、直观、具体，进而达到事半功倍的教学效果。

三、发挥课内外作用，引导学生音乐实践

唱一唱、奏一奏是音乐欣赏之后进行实践的必要环节。但是要上好音乐欣赏课，教师要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。课堂上，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。如绘画、朗诵、舞蹈等动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱。紧接着，采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究、亲身体验，得出结论。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。

指导学生欣赏之余，还要引导其进行课外音乐实践。因为只学生亲自体验和记忆主题音乐或主要段落，就会更好、更准确地欣赏音乐作品，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

四、激活音乐感受，培养学生的个性

马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”。音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。常言说道，静则思，动则表。所谓静，是专心聆听音乐的保障，动，则是鼓动学生的参与意识，进行律动表现的过程。欣赏的音乐，事实上要静静地听，细细地想，这样逐渐酝酿情绪，当达到一定的程度时，一定要让学生真正的动起来，并且在动中乐，在乐中动，使欣赏进入境界，达到高潮。根据中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。

欣赏教学在进行情感体验、展开理智欣赏的基础上，还应该注重培养想的个性。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。

总之，音乐欣赏教学是一项较为复杂而细致的工作，其教学方法很多。这关键是要我们去大胆创新、开拓，设计较为科学的教学课型。作为教师，在欣赏中不要像导演一样高高在上，泛泛而谈，要以演员的身份，置身于学生当中和他们打成一片。这样才能使学生更全面的理解音乐，欣赏音乐，真正成为审美活动的主体，为他们营造一个浓厚的欣赏氛围，与大家一道共同跨入音乐艺术这个神奇的殿堂。