浅析如何优化中职体育课堂教学

肖红梅

摘 要：体育学科对增强学生的体质、培养学生的团队意识、铸就学生坚韧的品格有着重要作用。课堂作为开展体育教学的主阵地，随着课程改革的实施，中职体育与健康新课程标准对教师的课堂教学提出了更高的要求，如何优化中职体育课堂教学逐步被提上日程。

关键词：中职体育；课堂；优化；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

中职体育课堂教学是学生锻炼身体、增强体质的有效途径，对于中职学生运动技能水平的提高，养成良好自主学习和锻炼的习惯起到重要的促进作用。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，积极构建和谐的师生关系，从课堂教学观念、教学内容、教学方式等各方面进行优化，提高课堂教学效率。以下是笔者的几点教学见解，在此和大家交流分享。

一、激发学生的体育锻炼兴趣，优化课堂教学

兴趣是最好的老师，是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。一个人一旦对某件事情有了积极的兴趣，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的情绪体验之中，这对促使学生自觉参加体育活动，发展心理品质具有重要的意义。因此，教学中，作为教师的我们，要想优化课堂教学，我们就应积极的从学生的兴趣入手，调动学生的体育锻炼兴趣，引导学生快乐自主地参与体育锻炼，提高教学效率。传统体育教学基本上都是教师先讲解动作概念、要领，示范，然后学生跟随教师进行模仿练习。这样的方法对中职的学生来说太过单调，根本激发不了学生的兴趣，因为中职学生比较好动、注意力集中时间不够长。为此，我们在指导和组织学生进行体育活动时，应充分结合学生的性格、爱好等各方面特点，结合实际的教学需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，将学生的眼球吸引到课堂上，挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让其掌握体育的基本知识、技术、技能，更好地增强学生的体质，从而实现课堂教学的优化，促使课堂教学效率不断提高。

二、构建和谐的师生关系，优化课堂教学

很长一段时间以来，课堂的主角都是我们教师，总是以一副高高在上的样子和学生交流，给学生传授知识，“尊师重道”深入人心。在课堂教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。课程改革以来，传统的师生观念被打破，学生一跃成了课堂的主人，教学的主体，处在课程改革的今天，作为的教师是我们，应充分的学习课程改革指导的教学思想，积极的转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念，构建和谐的师生关系。为此，教学中，首先，我们教师要注重自身修养的提高。要树立高度的事业心、责任感；要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。其次，我们教师应在教学中重视感情的投入，善于和学生交流，敢于去和学生做朋友，与学生谈心，从生活、学习的点滴去关心和帮助学生，赢得学生的尊敬和依赖，构建和谐的师生关系。这样，我们的教学才能有效的落实，学生才能敢于表现和锻炼，课堂教学才能得以优化，教学效率才能提高。

三、优化课堂教学内容，提高课堂教学效率

优化课堂教学不仅需要学生的学习兴趣、和谐的师生关系，更需要教学内容提供活动保障。因此，教学中，我们教师在做好其它方面优化的同时，我们还应注重课堂教学内容的优化组合，引导学生学习和锻炼，促使教学目标的实现。为此，教学中，我们教师在选取教学内容时，应充分的结合教学大纲，结合学生实际，科学合理地选取。首先，课堂教学内容要与社会生活相联系，并根据时代发展需要及时更新、补充，使课程具有动态性和生长性。其次，要注重课堂开放性课程资源的筛选。资源必须科学处理、精心筛选，尤其是要精选那些对学生的生活和终身体育锻炼、发展有用的体育课程资源，从而加深学生在学习过程中对体育课程的理解、体验和生成。此外，还应注重课堂教学多科整合的和谐性。总的来说，对于课堂教学内容的优化，我们应注重从时效性和科学性两方面下功夫，既要能达到教学的基本要求，对增强学生体能、增进学生健康具有较强的实效性，也要充分考虑学生的个体差异，使每一位学生都能受益，并且要安全、可行。

四、优化课堂教学方法，提高课堂教学效率

体育教学方法，是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。陈旧滞后的教学方法很大程度上影响了教学成效的提升。因此，教师需要从自身教育方式进行考虑，优化教学方法，采用多样化的教学方式，从而提高学生的学习积极性，全面提高教学成效。就教学方法的优化而言，首先，要做的就是加强教法的改革。其中就包含取、舍、引等几方面，取：保留一些原有不能舍弃的教法（如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等）；舍：舍弃不利于学生学习的教法（如：灌输式、注入式等教学模式）；引：引进新时代适合学生学习的教法（如，探究式教学、分层次教学等）。其次，要正确看待新方法，有效落实运用。要根据教学内容，依据学生自身情况，根据学生身体发育、身体素质、技术，制定不同的学习目标，采用合理的教学方法，因材施教，而不是什么教法新鲜，就盲目的运用，那样会适得其反。

总结：教学方法只有更好的，没有最好的，只有适合学生学习的，没有固定不变的，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学中，我们教师应不断结合学生特点和学科特点，积极的总结、研究、创新教学方法，不断的优化课堂教学，促使学生有效的锻炼和发展。

参考文献：

[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2006

[2] 曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报，2009