由历史观反思历史教学

摘 要： 随着高校教学改革的深入及对高校毕业生素质的不断要求，通过各种历史现象解读其背后所蕴藏的客观规律，即“反思决定未来”。几千年，“吾日三省吾身”成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此，现代教师更应该“吾日三省吾身”，自觉进行教学反思，争做反思型教师。

关键词： 历史观 教学反思 教学改革

一、历史中的反思

1.春秋时期，在诸侯争霸战争中，吴王夫差大败越王勾践，并将越王勾践俘虏，以污辱他为乐趣。越王勾践在失败后并未放弃，而是在做俘虏的过程中反复反思自身失败的原因，在找到可行之法后逃回了越国。即使是在回国后，他仍然每天睡在柴草上，并在每天早上起床后品尝苦胆，反省自己曾经犯的错。最终，越王勾践在反思中将过去的失误补上，强国的政策在越国实行，趁吴王不备一举灭了吴国成为一代霸主。由此可以看出反思的重要性。正是由于反思，越王才能靠哀兵弱将战胜强大的吴国，可见反思制胜。

2.中国共产党自成立以来历经磨难，每当决策出现偏差时，总能及时地反思自我。在北伐战争失败后及时地更换领导人，并召开会议重新寻找革命的时机；在南昌起义遭受挫折后，毛泽东同志及时反思起义失败的原因，才有了秋收起义的成功和走农村包围城市策略的出台，更是为革命引领了方向；在革命遭受重大挫折被迫开始长征时，共产党在长征途中召开遵义会议反思反围剿中失误的原因，及时将领导权交给了毛泽东同志，为革命保留了火种，为日后革命胜利打下了基础。正是因为中国共产党有着反思自身这样的优良品质，才能够凭借星星之火燃遍神州大地。

二、教学反思的重要性

在经济，文化与教育瞬息万变的今天，作为一名在教改洪流中击楫而上的高校教师，在教学中积极反思是自身进步的阶梯和重要途径。通过教学反思才能不断提高教师的教学监控能力，提高专业素质及综合水平。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学效果一直没有达到最佳，为什么呢？这与不够重视课后反思，没有找到合适的教学策略有直接关系。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师就很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、教学环节中学生的质疑，甚至某个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极影响。

进行教学反思能够充分调动教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重教师主体地位，发挥教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记描述、解释自己的教学活动，通过观摩及分析教学事件，主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提高教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多可能性。

三、结语

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策以利后行的过程，也是教师自身职业道德的一种表现。做反思型的教师可以增强教师的社会责任感。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断反思会不断发现困惑，“教然后而知困”，拜师求教，提升自身的教学水平，善于反思的教师注定是一位不断向大师靠拢的教师。

参考文献：

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[4]李丙刚.写教学反思日记，做反思型教师[J].中国教师，2011（15）.

基金项目：江西省教改课题JXJG-14-7-8“任务驱动反思式教学法在大学英语ESP教学中的应用研究”。