运用多媒体技术，优化语文课堂教学

王秀藏

摘 要： 鼓励学生用自己的方式学习，鼓励学生多思考、多提问，师生平等对话，共同探讨，合作解决问题。多媒体的运用易于创设情境、启发想象，利用电脑制灵活多样的课件，丰富教学内容。优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，可以将教与学连成一个整体，使课堂生动，教学多样化。

关键词： 多媒体 合作探究 发散思维

在语文教学中，如何使课堂焕发出青春活力与诱人魅力呢？现代教育技术的现代化，为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够取得理想的教学效果，对全面提高学生的整体素质也会起到不可限量的作用。在开展多媒体教学时，经过课堂实践，认为多媒体技术在语文教学中的应用，形式新颖，能充分调动学生的积极性，在激发学生学习兴趣，提高学生理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到积极的作用，现我谈谈自己在教学和参与教改方面的做法与体会。

一、培养学生自主、合作、探究的学习方式

传统的语文教学，教师“满堂灌”，忽视学生在学习中的主体地位。在多媒体教学中，根据学生的不同水平，把全班同学分成6—10个小组，针对课题，设计从上而下的问题，既有需要全班共同解决的整体问题，又有具体到每个小组和每个同学的子问题。鼓励学生利用网络及其他手段查找资料，合作解决问题。充分尊重学生的独特性，鼓励学生用自己的方式学习，鼓励学生多思考、多提问，师生平等对话，共同探讨，合作解决问题。把课堂还给学生，让学生在多媒体的辅助下形成自主、合作、探究的学习方式。

二、激发兴趣，集中注意力

当今时代的青少年大多活泼好动，课上注意力不集中。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生的心理需求，他们在安静的教室里，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断给予学生新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，提高学习兴趣。如我们学到的古诗词，充满诗情画意。如果我们只是凭着一张嘴，一支粉笔，就很难描绘诗情画意。多媒体中图片、声音的巧妙组合，使学生有了广阔的审美空间，能够尽情地领略这首诗的神韵妙境，品味这“诗中有画”的美景，对诗的理解就能达到一定的高度。在教学朱自清的散文《春》中，使用课件，在悦耳的音乐声中，课题从飘入背景为桃花流水的屏幕，随后作者简介，学生对作者的情况有所了解，屏幕上五幅小画，分别对应课文中的几幅春天的图画。随着一幅幅优美的画面展示，学生聚精会神，睁大眼睛欣赏，还不时发出赞叹的声音，注意力被吸引了，他们带着对春天的向往进入课堂情境，兴趣盎然。多媒体的运用，文字、图像、声音等有机组合，调动了学生多感官，拓展了信息传递的方式，增大了课堂的信息容量。

三、多媒体课件探究，突破重点难点

多媒体技术的应用教学，培养学生的创新能力和实践能力，促使学生全面发展。现代文教学中，对难以用语言解释清楚的现象，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，灵活运用多媒体，能达到形象直观的效果。多媒体的运用易于创设情境、启发想象，利用电脑制灵活多样的课件，丰富教学内容。优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，可以将教与学连成一个整体，使课堂生动、教学多样化，使语文课充满意境之美。多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。课本上的每一篇文章，都经过编者的精挑细选，各有代表性。注重对学生的情感教育，还注重语言凝练、境界开阔，陶冶学生情操，发展学生思维。这就需要教师为学生提供学习语文的方法，突破学习中的重点难点，通过直观教学使知识具体化、形象化。多媒体课件能够化抽象为具体，化繁为简，生动形象，知识量大。在学习散文《安塞腰鼓》时，学生对这种民族艺术没有见过，不能很好地理解作者描绘的意境，也不能体会作者的思想感情。我们就利用多媒体课件，播放安塞腰鼓进表演时的壮阔场面，先入为主，让学生感受那气势磅礴、酣畅淋漓的气势，感受其中生命力的伟大。然后让学生听配乐朗诵课文，帮助他们理解课文内容，学生学习起来更轻松。

四、多种效果配合，提高欣赏能力

《唐诗宋词》是综合性极强的学习内容，涉及语文知识的方方面面。正因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们可以借助各种媒介为教学提供的丰富信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动学生视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。

五、信息量大，拓宽教学范围

通过制作多媒体课件，教师可以将大量信息带给学生，还可以通过互联网了解更新更丰富的前沿资料。信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，多媒体教学能够打破时间和空间的制约，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，使学习内容变得容易理解和掌握。

六、课堂延伸，发散思维

语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。教师要鼓励学生发表不同见解。利用多媒体不仅有助于在课堂上突出重点或突破难点，而且能引导学生课外主动学习。激发学生学习这一节课的兴趣，甚至改变学生对这门学科教学的不好印象。学生在收集材料的过程中把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养创新精神和主动发现问题的能力。

总之，我们在运用多媒体教学时要结合所授课程的特点和学生的实际情况，精心设计教学内容，准备最适合的课件，探索出一套适合的教学方法。将多媒体与传统教学有机结合起来，处理好多媒体与课堂讲授的关系，才能实现课堂教学的最优化，真正发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]管志刚.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2015（11）.

[2]杨玉廷.浅析如何运用多媒体技术优化语文课堂[J].中国信息技术教育，2015（S1）.