关于初中数学课堂教学有效性探究

谢芸琼

摘 要：在素质教育的背景下，利用数学教学培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的全面发展，成为数学课堂教学的主要任务，因此，提高数学教学的有效性是广大数学教师工作的重点。本文通过分析初中数学课堂教学中存在的问题，指出合理地解决措施，以期为广大初中数学教师提高教学有效性提供参考。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；问题；措施

作为初中教育中的重量组成部分，数学教学的有效性，制约着学生逻辑思维能力的发展，影响着学生综合素质的提高。因此，在提倡素质教育的背景下，采用先进的教学方法，提高数学课堂教学的有效性，培养学生的数学能力，促进学生综合能力的发展，成为初中数学教学的目标，但是，由于初中课堂教学中存在的一些问题，致使数学课堂教学的效率低下，阻碍了学生的全面发展。所以，数学课堂教学的当务之急是根据教学中的问题，找出合理地解决措施，以提高教学的有效性。

1课堂教学有效性概述

教学的有效性指的是教师在教学过程中不仅需要达到教学目标，完成教学任务还需要注重学生各方面的发展。数学课堂教学的有效性要求初中数学教师在课堂教学中要关注学生知识、技能、思维能力、学习态度等方面的共同发展，提高学生的初中数学素养。提高初中数学课堂教学的有效性需要严格遵照教学规律，充分利用各种教学资源，结合初中生的心理发展特征创新传统教学模式，提高学生的学习兴趣和效率。

2初中数学教学中存在的问题

2.1教学观念落后

就目前来看，我国初中数学教学一直是采用老师为主，学生处在被动接受知识的教学方式，这种教学方式忽视了学生的主观能动性，使得课堂氛围沉闷，学生积极性不高，影响到教学效率。另外，在课堂上，老师都是以本为本，而数学作为一门应用型较强的学科，老师以本为本的教学，缺乏实践，自然就会影响到学生的学习兴趣。

2.2专业的教师匮乏

在初中数学教学中，专业的教师队伍是数学教学有效性的保障，然而，我国当前初中数学专业教师比较匮乏，老师职业素养有待提高，在实际教学过程中不能认真对待的自己的教学工作，进而影响到教学质量。另外，教师在课堂上喜欢摆出一副严厉的表情，认为只有严师才能出高徒，这种氛围与学生格格不入，使得学生大多是有问题不敢提，影响到教学效率的提高。

2.3教师评价标准模糊

教师及时有效的评价也会对学生的学习效果产生直接的影响。初中学生需要教师的关心，需要教师为他们提供表现自己的机会。如果教师没有制定明确的评价标准，就不会对学生学习历程有全面的了解，从而影响初中数学课堂教学的有效性。

2.4无效的课堂讨论

教师常会组织学生进行课堂小组讨论，但是常常会偏离了讨论的重心，是为了讨论而去讨论，有些不值得讨论的问题也会组织课堂讨论，学生往往还没有完全理解教师讲授的知识点，就要开始小组讨论，交流数学问题。从而导致初中数学课堂教学的低效。

3初中数学课堂教学有效性探究

3.1提高教学有效性意识

初中数学课堂教学有效性不高来源于初中数学教师对教学有效性意识的缺失，因此，要提高初中数学的课堂教学有效性首先需要提高教师的教学有效性的意识。初中数学教师必须要认识到，在课堂教学中，学生是学习的主体，教师在课堂教学中应该充分发挥主导性作用，积极引导学生进行自主学习和有效学习。此外，课堂教学有效性意识的培养和提高需要教师在教学的每个环节中都加以运用，例如，教师在备课过程中要考虑到学生学习的有效性，在教学设计、教案设计等方面也需要贯彻教学有效性的意识。另外，教学有效性意识的提高还体现在教师进行课堂教学以及备课、教学程序设计时要充分考虑到学生的实际学习情况，尽可能使教学方式等符合学生学习的规律，以提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

3.2培养学生对初中数学的学习热情

学习热情是提高学生学习效率的首要前提，初中数学教师在教学中必须要积极培养学生对初中数学的学习热情。培养学生对初中数学的学习热情主要可以从以下几个方面着手：第一，创新教学方法。初中学生仍然处于对新鲜事物皆为好奇的年龄，数学教师经常在课堂中采用灵活的教学方式能够有效提高学生的学习好奇心，增加学生的学习兴趣。传统的数学教学中，教师长期采用同样的教学方法，使得学生对于数学教学产生严重的厌烦心理。因此，新课改要求教学要采用更加灵活的教学方式，提高学生的学习热情。当然，教学方法的创新需要教学结合教学具体任务和学生的学习情况而定，只有符合学生的学习实际才能够真正保障教学的有效性；第二，提问教学有助于培养学生的学习热情。教师在课堂教学中多次提问可以使学生感觉受到重视，自然能够提高学生上课的积极性，激发学生的学习热情；第三，提高学生课堂参与度。传统教学中，学生的课堂参与度非常低，导致其学习兴趣降低。因此，要提高学生的学习兴趣必须要求教师在课堂教学中注重提高学生的课堂参与度。

3.3充分利用多媒体教学

数学作为一门应用型较强的学科，单纯的对数学知识进行讲解很到达到预期的效果，而许多数学知识比较抽象，为了将这些抽象的知识具体化，借助多媒体教学有着重大作用。多媒体教学是以多媒体技术为依托，借助文本、声音、图片来进行教学。通过多媒体辅助教学，可以使原来抽闲、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得更加直观。同时，多媒体教学不仅可以缓解视觉疲劳，激发学生对数学的学习兴趣，同时也能对数学难点逐个突破，便于学生掌握和学习。例如，在学习“轴对称图形”这一知识时，我利用多媒体技术，现将轴对称的进行了简单的介绍，然后将许多轴对称图形利用动画的模式展现出来，如圆、正方形、等腰三角形等，并通过多媒体技术进行轴对称的演变，指出对称轴。通过对媒体技术展现出来的知识，学生更加的深刻，更容易消化和掌握。

4结语

总之，不断提高初中数学课堂教学的有效性，是保证初中数学课堂教学质量的前提，是每一位初中数学一线教师的目标和追求。因此，我们要不断钻研提高初中数学课堂教学有效性的策略，使学生慢慢提高学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考..河南机电高等专科学校学报，2007，（9）：15

[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，

[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见.科学大众，2009。