“互联网+”时代下技工院校《Photoshop》课程教学的探讨

江春玲

摘 要：随着我国经济建设的不断发展，我国的教学建设有了长足的进步，尤其是在技工院校被越来越多的人认可的前提下，其教学课程的改革成为了大势所趋。基于技术实践，分析了技工院校的《Photoshop》教学，并结合互联网的发展现状，对其教学改革和教学思想进行了深入探讨，仅供参考。

关键词：互联网；Photoshop；实践能力；平面设计

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.08.122

相比其他院校而言，技工院校的教学目标明显不同，其注重对学生实践能力的培养，这是因为学生的实践能力直接影响着其就业前景。

1 《Photoshop》课程教学

《Photoshop》不仅仅是计算机专业的学生必须掌握的一门专业课，也是日常生活中较为常用的一种平面设计软件。然而，从当前我国技工院校《Photoshop》的教学模式看，仍采用传统的教学模式，教师仍按照课本进行教学示范，并讲解该软件的每个功能。但在这种教学模式下，学生往往只能接受很少一部分内容，无法从整体上加强对该软件的了解，进而无法将理论知识真正地应用到平面设计中去。因此，需要技工学校的教师改革传统的教学模式，从而真正体现实用性教学的意义。

2 《Photoshop》教学存在的问题

虽然互联网思维逐渐渗透到了社会发展的各个角落，尤其是在我国计算机教学的发展过程中，教师格外注重对学生互联网应用能力的培养，但从《Photoshop》教学的现状看，仍存在一些问题。

2.1 教学目标不完善

无论是在教学思想上，还是在教学计划上，技工院校与普通院校的差异是较大的。因此，技工院校应加强对教学计划和教学目的制订，弥补技工院校在专业配置上的不足。传统技工学校的《Photoshop》教学仅注重对学生基本操作能力的培养，无法使学生具备整体设计思想。因此，当今的《Photoshop》教学需要加强对学生软件实践能力的培养，而不是只注重学生的理论知识水平。

2.2 学习方式存在问题

由于《Photoshop》的学习是一项注重创新能力的学习，因此，学生在学习过程中就不能仅仅满足于对基础知识的熟练掌握，而是应在短时间内掌握Photoshop的基本操作方法，并利用自己学到的知识设计出符合自己思维的作品，从而真正地将Photoshop的各种操作烂熟于心。

2.3 学习兴趣不浓厚

基于我国技工院校学生的学习现状可发现，普遍存在学生学习兴趣不浓厚的现象。因此，需要引导学生了解Photoshop在日常生活中应用的广泛性，并提升学生对Photoshop实用性的认识。只有这样，学生才能发现Photoshop与现实生活的联系，提升自身对Photoshop的学习积极性，从而在一定程度上获得比他人更高的理论水平、应用能力、设计水平。

3 完善措施

针对当前我国技工院校《Photoshop》教学中存在的种种问题，需要教师转变传统的教学思维。笔者从以下几个角度出发，探讨了提升《Photoshop》教学水平的方法。

3.1 增加项目式教学的次数

从应用的角度上讲，Photoshop在商品宣传广告设计方面的表现非常优异，比如，公司的标志设计、海报设计等。教师在《Photoshop》的教学中，要使学生了解Photoshop与其他软件的不同，然后进行技巧教学，比如教会学生进行简单的照片美化处理。这样不仅能培养学生对该软件的学习兴趣，还能使学生更快地掌握该软件的功能。

3.2 注重培养学生的学习兴趣

在培养学生学习兴趣的过程中，教师应从生活中找出与Photoshop有紧密联系的物品，从而进行更加深入的教学。为了消除教学的枯燥感，教师应适当减小对学生的监管力度，降低学生的家庭作业量，将教学重点放在学生对Photoshop的应用上，比如用Photoshop设计文字，如图1所示。

教师可让学生利用Photoshop设计文字，从而提升文字的趣味性。在图1中，利用Photoshop进行了镂空设计、工具设计和填充设计等。实用性教学不仅可培养学生对Photoshop的学习兴趣，还可发掘学生的潜力。

3.3 注重对素材的发掘

Photoshop是一种典型的注重发掘素材的软件，也正是因素材的多样性而增强了Photoshop的实践性。教师在教学过程中可定期将自己发掘的优秀素材、作品与学生共享，比如美国遭受的霸王级寒潮，如图2所示。

由图2可知，学生应积极地搜索相关图片并进行后期制作，发挥Photoshop的应用性特点。此外，教师还可发掘学生在日常生活中用手机拍摄的作品，并利用Photoshop对这些作品进行“包装”，从而进一步加强学生对该软件应用性的了解。

3.4 注重自主创新能力的培养

由于《Photoshop》是体现时代潮流的课程，所以，《Photoshop》教学应贴近学生的生活，在学生掌握基本操作的前提下，适当布置创造性作业，使学生在家用电脑上完成作业，并以电子邮件的形式点评作业。在此情况下，学生可充分发挥自身的想象力，设计个性化的作品，比如贺卡、广告等。

4 结束语

Photoshop作为专业绘图软件，可为技工学校的学生提供强大的技术支持。技工院校的《Photoshop》教学应以服务企业、服务社会为目标，注重人才的培养及先进技术与动漫企业的结合，努力构建满足企业实际需求的课程体，从而提高其市场竞争力。

参考文献

[1]葛建国.平面设计师是怎样炼成的[J].电脑爱好者，2014（02）.

[2]宋雪岩.Photoshop7.0入门与提高[M].北京：人民邮电出版社，2014.

〔编辑：张思楠〕