谈高三一轮复习对教材中知识点的处理

◇ 江苏 徐 军

(作者单位：江苏省建湖县第二中学)



谈高三一轮复习对教材中知识点的处理

◇ 江苏 徐 军

在高一、高二新授课时,由于受当时知识面的限制,很多知识的学习都是浅尝即止,不能深入理解,随着知识面拓宽,在一轮复习时,有必要对书本知识进行重新整合,从深层次再一次学习,衔接高考,以知识引路,注重能力的培养,引导学生关注化学在生产生活中的运用,体现化学服务于人类社会发展这一学科价值取向．下面以电解饱和食盐水和溴的制备为例.

1 电解饱和食盐水

1.1 知识再现

1) 反应的原理.

阴极:2H++2e-=H2↑.

阳极:2Cl--2e-=Cl2↑.

总反应:2H2O+2NaCl=H2↑+Cl2↑+2NaOH.

2) 装置如图1和2所示.

图1 图2

3) 分析. 图1(苏教版必修1)实验室用电解饱和食盐水制备氯气装置,新授课时没有涉及如下2个问题：a)如何防止阳极产物Cl2和阴极产物H2相混合而可能导致爆炸的危险;b)Cl2和阴极另一产物NaOH反应而生成NaClO影响烧碱纯度．图2是工业上电解饱和食盐水的简易装置,出现了阳离子交换膜．电解槽中阳离子交换膜的作用:有特殊的选择透过性,只允许阳离子通过而阻止阴离子和气体通过,即只允许H+、Na+通过,而Cl-、OH-和两极产物H2和Cl2无法通过,把两极分成了阴极室和阳极室,因而有效解决了图1所示电解装置存在的不足．从另一角度,图1中采用了U型管作为反应的容器,没有用烧杯,是因为U型管也能防止Cl2和H2相混合,具有了交换膜的部分功能．从图1到图2的变化是理论到实际的变化,这样以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,还可以在教材基础上进行拓宽和加深,不断完善和深化中学化学知识．例如近年来高考试卷中频繁出现考查用离子交换膜治理环境、制备物质的试题,交换膜已经从单离子交换膜变化到多离子交换膜．

1.2 知识应用

1) 双离子交换膜对环境治理.

图3

(1) 结合方程式简述提取CO2的原理________．

(2) 用该装置产生的物质处理b室排出的海水,合格后排回大海．处理至合格的方法是________．

2) 多离子交换膜对物质制备.

图4

(1) 写出阳极的电极反应式________．

(2) 分析产品室可得到H3PO2的原因____．

(3) 早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2:将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替．并撤去阳极室与产品室之间的阳膜,从而合并了阳极室与产品室．其缺点是产品中混有________杂质，该杂质产生的原因是________．

2 Br2的制备

2.1 知识再现

1) Br2的性质:沸点为59℃,微溶于水,有毒性和强腐蚀性．

2) Br2的制备:按苏教版《必修1》第46页中描述：“从海水中提取溴,通常是将氯气通入提取粗食盐后的母液中,将溶液中的溴离子转化为溴单质．生成的溴单质仍然溶解在水中,鼓入热空气或水蒸气,使溴从溶液中挥发出来,冷凝后得到粗溴,精制粗溴可得到高纯度的溴单质．”

2.2 知识加工

1) 根据上面描述,可设计成图5的工业合成路线．

图5

2) 反应的原理: Cl2+2Br-=Br2+2Cl-,

或

或

Cl2+2Br-=Br2+2Cl-.

2.3 知识应用

(1) Cl2氧化Br-应在________条件下进行,目的是为了避免________．

(2) Br2可用热空气吹出,其原因是________．

(3) 反应釜1中已获得Br2,吸收塔中又将Br2还原为Br-,其目的为________．

(4) 反应釜2用硫酸而不用盐酸酸化的原因可能是________．

(5) 反应釜2的产品有时运输到目的地后再酸化,主要是因为________．

(6) 除环境保护外,在工业生产中应解决的主要问题是________．

(7) 溴单质在四氯化碳中的溶解度比在水中大得多,四氯化碳与水不互溶,故可用于萃取溴,但在上述工艺中却不用四氯化碳,原因是________．

(8) 为了除去工业Br2中微量的Cl2,可向工业Br2中________．

A 通入HBr; B 加入Na2CO3溶液;

C 加入NaBr溶液; D 加入Na2SO3溶液

答案 (1)酸性、生成的溴与碱发生反应. (2)溴的沸点较低,易挥发. (3)富集溴元素. (4)防止在酸性条件下,溴酸钠将Cl-氧化为Cl2. (5)防止溴的挥发. (6)强酸对设备的严重腐蚀. (7)四氯化碳萃取法工艺复杂、设备投资大;经济效益低、环境污染严重． (8) A.

图6

答案 关闭a、c,打开b、d、e,由b向A中鼓入足量的热空气,同时由e向B中通入足量SO2;关闭b、e,打开a,再由a向B中缓慢通入足量Cl2．

高考卷要遵循考纲,突出双基、体现学科能力和素养要求．考卷上的很多试题是化学与科技、生活、生产紧密联系的,试题往往来源于课本,体现双基,但不拘泥课本,主要突出能力,学以致用．整合书本知识,挖掘知识点的内涵和外延,做到工业生产和书本知识有机结合,学会知识的灵活运用并转化为能力,要达到这一目标,只有对书本知识深入理解,才能运用自如．

(作者单位：江苏省建湖县第二中学)