以“尊重”理念引领班级文化

新学期到来之前，我会对新学期班级文化的创建有一些思考和规划。我们结合幼儿园总课题《幼儿园教育中渗透人文精神养育的行动研究》之“以人文教育见长”幼儿园文化创建的思路为指导，在班集体中注重营造一种以“尊重”理念为引领的班级文化氛围。

一、营造师幼相互尊重的氛围

1.公平公正，让幼儿参与规则制定

我们让幼儿平等参与班级规则的制定，做制定规则的小主人，从而让他们更积极地看待规则、遵守规则。

小班时，我们根据幼儿年龄小的特点，收集或是和幼儿一起创编一些朗朗上口、简短有趣的常规养成儿歌，在一日活动中，创设宽松的氛围让幼儿边念边做。在一日生活中，对于一些遵守规则方面好或不好的做法，用摄像机或照相机拍下来组织讨论。

进入中大班，对于一些游戏活动、区域活动的规则要求，我们创设宽松的氛围，以尊重的口气鼓励幼儿畅所欲言，在讨论中，我们引导幼儿说说“什么时候，我们应该怎样做”，而不是“不该怎样做”，让幼儿自主地参与规则内容的讨论与制定。当制定的规则在幼儿遵守的过程中出现了冲突或矛盾时，我们与幼儿一起根据实际情况对规则进行调整，并给予他们切切实实遵守或监督规则完成情况的权利，让他们感到是自己在制定规则，而且这种规则和教师制定的规则一样有效。并引导他们用看得懂的图画形式制作成图，张贴在墙上相互提醒。

2.包容、理解，引领幼儿健康成长

尊重幼儿的个性差异，我们能注意发现每个幼儿的个性特征，尊重每个幼儿的个性，从心理上去包容理解他，从而促进其各方面的发展。

3.赏识、激励，促进幼儿发展

大班的幼儿，让其在集体前展示、回答问题等都已经不能很好地促进他们的自信心发展了。我们尝试了“新闻播报台”“讲故事擂台赛”“小小魔术师”等多种形式的活动，以尊重幼儿为前提，鼓励在这些方面有特长的幼儿当主角组织开展活动。

二、营造幼幼相互尊重的氛围

1.在交流倾听中理解尊重的含义

幼儿在集体中，难免会和同伴产生矛盾，发生争吵，为了让幼儿与幼儿之间能相互尊重，我们给他们提供一些自由交流交往的时间和空间，让他们渐渐学会尊重同伴，和同伴友好相处。

在一次关于节约用水方法的谈话交流活动中，孩子们各抒己见地说着各种节水方法。廷翰小朋友却说“我们要节约用电”，有的孩子认为他是在捣乱，不认真回答问题。廷翰迫不及待地要解释，但孩子们还是一直插话。我就让他们换位思考进行讨论：“如果你有自己的想法，别人不同意，你会有什么心情？当你想解释自己的想法，但没有人愿意听你讲，还一直插话，你心里会怎样？”在讨论后，孩子们自发地说出想尊重廷翰小朋友，并给予他解释说话的时间，耐心地倾听他的解释。结果，廷翰小朋友说出了“因为水在工厂里，需要有机器加工，没有电就没有水”的想法与见解。他的发言不仅是正确的，而且与众不同，不仅引发了大家的思考，还让同伴们对他刮目相看。孩子们在这一过程中学会了倾听，也渐渐理解了如何尊重别人。

2.在合作游戏中学会了相互尊重的方法

游戏是孩子们最喜欢的活动，在游戏中，他们经常要讨论扮演角色，商量游戏情景的布置，因此在活动前，老师都会让幼儿推荐一个小朋友当组长，带领其他孩子一起开展合作游戏。在一次一次的游戏活动中，幼儿们都明白了即使当了组长，也不能将自己的想法强加给别人，同伴之间要相互尊重，一起协商合作，才能更好地和同伴一起合作游戏。

相信在以“尊重”为理念引领的班级文化中，幼儿会慢慢懂得尊重师长，尊重同伴，相互理解，相互包容！