借“新规”一缕春风，促幼儿主动发展

新《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）于2016年3月1日起正式施行。通过学习新《规程》，我深刻体会到新《规程》是幼儿教师在保教工作中的理论依据，它为幼儿园教育工作者指引了方向。幼儿园教育是基础教育的启蒙阶段，作为一名幼教工作者，我们都应该思考如何借“新规”一缕春风，把爱的种子撒向每一个幼儿的心田，有效地促进幼儿主动发展。

一、感悟幼儿的童心童趣，真正读懂孩子的语言

新《规程》第五章“幼儿园的教育”中第二十八条指出：“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。”童心世界是纯洁的、五彩缤纷的，我们应怀着一颗爱心，用赏识的目光倾听幼儿的心声，感悟幼儿的童心童趣，理解他们的创造和不同的想法。如儿童美术作品更多地体现了孩子的内心世界，在绘画活动“小猪的一家”中，大部分孩子画的猪妈妈和猪宝宝颜色都挺漂亮的，只见小宇画的小猪旁边有几朵花，其余画得乱乱的、黑黑的，我有点生气：“你画的是什么呀？”小宇一脸兴奋地说：“我爷爷家养的小猪就是这样的，黑乎乎、脏兮兮的，拉的屎也在一起，这是我爷爷在运猪屎，我想给猪宝宝戴个花环……”听了小宇的话，我觉得很羞愧，差点误解了他。

启示：观察、想象与创造是儿童画中蕴含的元素，作品不仅反映了孩子看到的，更重要的是反映了孩子的内心世界，孩子有自己独特的理解和思维方式，有自己处理事情的策略，只有仔细聆听童声，才能够看见儿童的思想。我们要尊重幼儿、理解幼儿，充分关注、支持幼儿的想法、表达和表现，而不应片面追求活动结果。我们应让孩子多说一说，才能感悟到孩子的童心童趣，真正读懂孩子的语言，让每个儿童都焕发智慧的光彩。

二、关注幼儿的个体差异，促进每个幼儿主动发展

由于遗传、环境、教育的不同，每个幼儿都存在着个体差异。孩子是多种多样的，有不善言谈的，有调皮好动的，有做事粗心毛糙的，有动作缓慢的，等等。新《规程》第五章“幼儿园的教育”中第三十二条指出：“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的个性心理品质。”如航航在园的每一天里总要惹事，不是欺负小朋友，就是损坏玩具，别的小朋友在玩游戏时，他总是去抢玩具。我们曾用多种方法引导他，但是都没效果，家访时和他爸爸沟通孩子的在园表现，希望家长协作共同管理，他爸爸也头痛地说：“他在家也很调皮，个性太强，越不让他干，他越是要干，在家没少打他，可他就是不改。”面对这样的孩子，我对之前的教育方法进行了反思，决定从他的个性出发，因势利导。平时做游戏时我让他当小组长，离园排队时让他当队长，平时经常观察、发现他的闪光点，采用表扬和鼓励的方法引导他，教育方法的改变使航航在集体学习和生活中进步很大，家长也非常高兴地说他在家也懂事多了。

启示：幼儿期是孩子自我意识的形成时期，孩子虽小，但也是一个独立的个体，他们也有着强烈的自尊心，需要被爱、被肯定和被尊重。我们应充分尊重每个幼儿的个性，根据不同幼儿的心理特点，研究有效的活动形式和方法，多站在幼儿的角度考虑问题，给予他们心灵的支持与爱护。我们要善于观察、了解每位幼儿的闪光点，并创造机会与条件，肯定和鼓励幼儿，让每位幼儿都能得到积极的回应，获得成功的体验，这样才能培养幼儿良好的个性心理品质。

有了新《规程》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。我们要遵循新《规程》要求，坚持立德树人，规范从教行为。我们要遵循幼儿身心发展特点和规律，树立正确的教育观、儿童观，运用新的教育理念，在具体的教育实践中加以探索实践。作为一名幼儿教师，我们一定要尊重和理解幼儿，要把热爱幼儿作为幼儿教育工作的前提。我们要以新《规程》为引领，努力提高自己的理论知识水平并做到学以致用，不断地在学习中提高，在实践中创新，借“新规”一缕春风，做一个智慧的教育者，努力实施以人为本的幼儿教育，促进幼儿健康快乐地成长。