在有温度的教育路上前行

还清晰地记得自己第一次走进课堂，一转眼，在属于我的“三尺讲台”上已走过了18个年头。我出生在江南一个普通的农民家庭，兄弟姐妹多，这赋予了我更大的“自由生活空间”，使我有比现在的小孩更多动手和实践的机会，这为我高考的时候选择与物理相关的专业埋下了种子。中学时，我的物理启蒙教师幽默的语言、简洁的设计、严密的思路和物理学科本身的魅力让这颗早已种下的种子生根发芽，迅速成长。高考填报志愿时，我毅然报考了镇江师专物理系，从此，物理成了我形影不离的符号，我成为了一名物理人。

1998年大学毕业后，我正式成为一名物理教师，从此就和瓶瓶罐罐结下了不解之缘，我立志，要用自己的努力、坚守对教育的爱，写好 “有温度的物理”这篇文章。

一

毕业后，我手里攥着教育局的新教师分配介绍信，来到了丹阳市最北边的一个乡镇中学——丹阳市埤城初级中学。早晨乘车去单位报到，一路颠簸了近半天时间，可以想像家离单位有多远。后来我经常和同事开玩笑说自己是在“南征北战”。虽然地处江南水乡，但90年代农村学校条件普遍还是很简陋的，坑坑洼洼的操场、四处漏风的宿舍、昏暗的教室、简单的饭菜，让我这个在城市呆了三年的大学生着实吃了一惊。现实和理想巨大的反差让我一下冷静了下来，这个地方就是我接下去要工作的地方，我该怎么办？还好，校长的热情、同事的帮助、学生的笑脸慢慢温暖着我那颗冰凉的心，心想，虽然条件艰苦，但我一定能通过自己的努力，让自己快乐充实起来。

丹阳地理位置特殊，使得丹阳方言很难懂，同是丹阳人，也未必能懂得丹阳全部的方言。记得第一次走上讲台，学生们的回答一下子就让我懵了：他们上课回答问题时，习惯用当地的方言，出生在丹阳南片的我基本听不懂学生的回答。师生交流出现问题可是大问题，课后我作了了解，原来和我搭班的其他老师都是本地人，平时同学们上课用方言回答，老师也没有在意，习惯成自然了。找到了原因后，我来到班上，跟学生们说：“你们的地方话真好听，可惜老师不会说，同学们，你们愿意收下我这个学生吗？可在老师没有学会之前，为了方便上课交流，大家能否使用普通话？”后来想起来，我真庆幸自己当时的处理方式，教育过程中，你只有愉快地接受你的学生，学生才会接受你，师生之间只有尊重和平等，才能架起教育的桥梁。

作为新教师，上课快是普遍现象。刚大学毕业看什么都简单，准备了半天的内容，站在讲台上半节课就讲完了。学生迷茫的眼神和课后糟糕的作业情况让我一下子迷茫了。年轻人好面子，这让我偷偷地把作业本压在了备课本的下面，不想让其他老师发现。晚上，我一个人偷偷回到办公室，悄悄翻看着同组其他老教师的作业本和备课本，才知道了课原来应该这么备。只有充分了解学生的学习心理，了解学生的原认知，才有可能呈现给学生“接地气”的教学，才能让自己的教和学生的学无缝对接。从此以后，我的备课本上多了“学情分析”一栏，自己对教材的理解又进了一步。教材不是教学内容的全部，教材仅仅是课程标准要求的教学内容的载体，如何解读，怎么使用，需要教师结合学生的学情和自己的教学风格进行“重组与再塑”。初为人师的我，被学生深深地上了一课，他们是我教学生涯的第一任教师，他们让我明白要成长为一名合格的教师，眼中要有人，心中要有情，手中要有法，口中要有度。

二

张明顺师傅的一节公开课让我大开眼界。生活中的瓶瓶罐罐放了一桌子，很简单的一个体验大气压强的活动，却在他的课堂中演绎得生动活泼，让学生切实体验到大气压就在身边，物理无处不在。看着身边寻常的瓶瓶罐罐变成了课堂中的实验器材，我总算明白了他为什么那么喜欢“捡垃圾”了。他已经把工作渗透到他的生活中，他让我明白生活和工作的关系：享受工作才能快乐生活，只有把教学的根深扎于生活，才能结出丰硕的教育果实。

三年的教学实践与积累让我对自己的物理教学工作信心满满，与此同时，我也得到了丹阳市教研室薛夏炎老师的关注。一次偶然的机会，薛老师来到埤城初级中学听课指导，虽然作为一个青年教师，校级公开课也开设了多次，但市级教研员来听课也着实让我十分紧张。为了上好这节课，我对教学流程修改了多次，并结合以前的教学经验和对学生的了解精心设计了教学策略，以便更有效突破教学难点，突出教学重点。汇报课在忐忑中总算结束了，虽自我感觉不是很好，但薛老师亲切的笑容、平易近人的态度，还是让我鼓足勇气走向了她。我清晰地记得她把我课堂中出现的问题，用满满的期待和暖暖的鼓励包裹着，送给了我这个农村青年教师，给我指明了努力的方向，点燃了我追求教育理想的信心和勇气。她的言行也深深地影响着我，使我以后在培养青年教师时，也能注意自己的言行和表达，用发展的眼光去看待每一个青年教师。

三

随着城镇化进展，丹阳市按照城市发展的需要，高标准新办了一所九年一贯制学校——丹阳市华南实验学校。新办学校急需招聘一些骨干教师，趁这个机会，我于2005年进入了丹阳市华南实验学校。学校的高要求，使我经历了蜕变的阵痛，也让我迎来了教学能力和教学思想的一个跨越式提升。初来学校，备课组长许国良老师便安排了备课任务。作为一名工作了7年的老师，备一节课应该是很简单的事情，我信心满满地把“精心”备好的课交给许国良老师审核。他耐心地给我解读着每一个教学环节，既讲怎么做，更把这么做的道理讲给我听。几个小时下来，我发现原本的备课内容所剩无几，虽然内心很受打击，但心服口服。通过这件事，我明白了什么叫真备课，备真课，也让我顿悟到，理念决定着高度，高度决定着角度，角度影响着深度，只有把备课的触角深入到学生的内心，才能备出高质量的课。备课是如此，习题研究也是如此。学校创办初期，教学资源库可谓“一穷二白”，为了能编制内容科学、题量合适的作业，我和同事们合作进行了原始习题资源的电子化工作。经过近两年的努力，我们完成了近300万字的文字和近千张的图片的“入库”工作，编制了“课堂自主训练卷”和课后“学习情况自评卷”。后来由于整套习题集编制科学，安排合理， 2008年1月由东南大学出版社出版，书名为《学案 测评 拓展》，接着2009年7月东南大学出版社又出版了《初中必学教程》，该书入选了初中物理教辅资料目录，并在全市范围内推广使用。这项工作虽然辛苦，但通过建库工作，使我对整个初中阶段的习题有了全新的认识，摸清了习题编制的脉络，理清了习题编制的规律，为实现学校“轻负担高质量”的绿色质量要求提供了保证，奠定了基础。近3年的“修行”，让我切身体会到教学工作是没有捷径，实践是理念的肉体，理念是實践的灵魂。只有有了实践，理念才能鲜活；只有有了理念，实践才有方向。

2008年我接手丹阳市华南实验学校物理组，成为学校物理组的掌舵人。作为一所新办学校，教学质量是学校的生命线。提高教学质量的关键是提升教师的教学水平和能力，而教师的成长的关键是平台建设。我清晰地认识到显性的学科平台建设虽已初步建成，但还很不成熟。如何搭建合适的教师交流平台，成为优化前期学科平台和促进教师专业发展的关键所在。经过比较和筛选，结合学校同组教师多，办公室分散的实际，我为教师搭建了基于51博客的“网络共享交流平台”。从此，华南实验学校物理组的教师在网上就有了一个属于自己的“家”，教师在教学中的困惑和教学想法，课堂中学生呈现的学习状态，甚至教师对教学设计的修改建议等都能在平台上及时进行交流，教师相互探讨学习，共同进步，营造了良好的教研氛围。通过这种形式，改变了原有的备课模式，变“周备课”为“日备课”。与此同时，平台研讨所带来的“隐形成效”也渐渐凸显：《一块橡皮及通电螺线管磁极的判断》《初中物理中的几个低成本实验》等近30篇文章，就是教师们结合“网络共享交流平台”的教学反思，写成并发表在省级刊物上的。截至2013年底，全体教师总共发表的教学反思近15000篇约69万字。为更好地总结和推广“网络共享交流平台”这种教研模式，我主持了镇江市教育科学“十二五”立项课题《依托网络平台，整合物理教研资源的研究》的研究并顺利结题。成绩的取得，更坚定了我带领整个物理组向着更高更强的目标努力。前进途中，或许会碰到很多困难，但华南实验学校王旭平校长的话“方法总比困难多”，让我信心倍增。行动是船，理想是帆，狂風暴雨是我们前进路上的冲锋号。

打铁还需自身硬，要能带领整个物理组向着更高的目标发展，自己首先得走得更高。近5年，我积极参加各级各类比赛，获得了第三届全国中学物理教学名师赛初中组一等奖；在教育部 2014 年度“一师一优课、一课一名师”活动中，我执教的《物质的三态 温度的测量》被评为部级优课；在第八届江苏省中学物理青年教师教学大赛中获初中组一等奖；在2011年江苏省教师网络团队教研比赛中获初中物理组一等奖。分享是人生最大的快乐，近5年我在丹阳市及以上讲座16次，发表论文近20篇。

记得伟大诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”潜行在教育的道路上，或许不能一帆风顺，或许只能起始于辛劳，收结于平淡，但我无悔于当初的选择，我期待我的青春在爱的事业中闪耀光！