“现代学徒制”在我校电子与信息技术专业的应用

根据当前企业的用工需求，中等职业学校电子与信息技术专业教学实施“现代学徒制”的实训教学模式，更有效提高学生的实训水平，从而达做到与岗位技能要求零距离目的。就我校电子与信息技术专业开展“现代学徒制”的实训模式供各位同仁参考。

1.该校“现代学徒制”来源

该校与精英电脑集团于2011年11月，签订共同提供教育资源和环境，共同培养学生的协议。双方培养目标中达成一致。就企业对岗位需要中的计算机主板测试验证项目中，工厂在主板批量生产前期，对主板产品设计验证要求，找出产品与各项软件与硬件之间兼容性问题，能进行兼容性及稳定性验证，确保产品符合客户要求。近几年芯片级产品已成主流，那每一样产品批量生产前期，都要小量生产测试板，进行功能测试。所以，需要大量的测试验证技术员、助理工程师、工程师。于是，以那种教学模式更容易让学生授以企业岗位技能知识？我们探索了以“现代学徒制”实训进行。

2.“现代学徒制”的模式

所谓“现代学徒制”在我国由来已久，即老师带领学生进行学习、工作、生活，使学生更好、更快的融入工作当中的一种形势。过去新工人进厂，均由企业指定技能高超的师傅进行传帮带，2至3年师徒期满后，则由企业对其进行技能考核，确定徒弟的技能等级，达不到要求者还要延期出徒。那如果我们提前把学生引领到岗位上实训，会更快出徒。

目前，我们如何改进传统课堂教学方法，实施“现代学徒制”教学模式。因为传统课堂教学或实训课通常是教师讲、学生听、学生练、教师评。学生都是被动学习，老师催着学习，而想学就学，不学也没关系。但我校实施“现代学徒制”的教学模式是由一个师傅带一名学生，每天早上布置测试项目任务，如果没完成任务，师傅和徒弟都会受批评，会影响公司部门工作进度。所以学生会变成主动学，师傅也不敢怠慢。在实际指导过程中，一般由师傅讲解一遍操作流程，学生记下来，自己独立操作完成，在作业流程中需要理解，不明白的地方需要记下来，再请教师傅。直到测试项目完成。最后，在每天下班前，提交作业报告，再做当天总结。在一系列过程中主要是讲的机会少了，学生动手的时间多，是一个实践→理论→实践的过程，这样的实训过程如采用传统实训课是根本行不通的，如采用一般的实训教学法，教师根本分身无术，因为一个班级至有几十个学生，在实训操作的过程必定会出现五花八门各种情况，一个任课教师或一个实训指导教师根本就不可能应付几十个学生，实训课堂纪律和课堂秩序就会无法维持，更谈不上学习内容方面和实训效果。所以，通过实行“现代学徒制”教学模式，取得了较好的教学效果。

3.“现代学徒制”在校外实施过程

第一部分：实训岗前基础知识与技能学习

岗前学习主要目标是培养学生对主板测试验证岗位知识与技能的兴趣，帮助学生建立岗位方向。对测试验证知识要求有以下几点：第一，对主板架构的基本认知（Header， Jumper， Connector等）；第二，对计算机最基本的英文术语（硬盘，CPU，内存，显卡，BIOS等）；第三，对主板最基本电子元器件的认知（电容，电感，二极管，三极管，CMOS管等）。针对以上知识的要求，我们采用安顺电子科技公司培养教材（已包含以上三部分内容）完成第一阶段学习任务。教学过程中主要以典型、实用的操作项目以及大量实际电路实验、实际元件测试进行，让学生在做中学，深入浅出的掌握知识。

第二部分：该校“现代学徒制”在岗位安排

（1）实训岗位前期工作

通过与企业洽谈，由企业提供良好学习环境，使学生提早获得良好的岗位学习机会，同时，达到人才储备，达成双方互赢局面。学生分批（每批8人左右）到兴英科技（深圳）有限公司，由在岗每位工程师带一名学生进行主板测试验证部实施2个月校外实训。

（2）在岗实训时间安排

在岗实训时，学生只学习与岗位对应的知识，其他专业课和文化课是没安排上课。而实训时间只安排与公司上班时间一致，不安排加班，假日及法定日皆为休假，每周具体时间：上午，08：00-12：00；下午，13：30-17：30。

（3）实训内容安排

主要是实际操作A5阶段之主板/显示卡基本功能项目测试，测试内容有：

（4）二个月周实训安排：

4.该校“现代学徒制”的考核方式

为了提高实训效率，由企业按照作业规范作为考核标准，每月进行3次考试（2次周考+1次月考），从而巩固实训内容，检验学生在岗作业操作技能。具体的考核分为笔试和实操两部分，考核第一部分，由企业工程师出题目，主要测试学生掌握主板测试验证基础知识；考核第二部分，由企业在岗位设定工作流程，让学生以案例方式独立完成主板测试内容。把两部分成绩汇总，最终成为岗位能力等级，也成为对应岗位就业参考资料。

5.该校“现代学徒制”模式实践后毕业生对口就业统计

根据对2012级精英专班毕业生调查，95%以上的学生一走进学校工厂在岗位学习就有一种学习的渴望。他们渴望把维修技能学到手，他们渴望成为这一方面的技能好手。通过毕业生就业情况统计，2012级的精英专班共计40人，已经全部安排就业。而且，对口就业率达100%。就业岗位如表一所示。

以上仅仅是利用校企合作平台，实施以“现代学徒制”的实训模式，提高学生学习兴趣，为学生创造更多更好的学习环境。在电子与信息技术专业课教学中总结出的一点初想做法，由于电子与信息技术专业课的教学不仅是关系到学生本身的问题，还有学校的是否有实训基地，实训环境，所以教学过程中不能千篇一律，照搬照抄，谨此只是希望起到抛砖引玉的作用。

总之，“现代学徒制”不是对新型培训方式的否定，而是一种更加积极完善培育学生的手段。如果学校有平台，对学生来说，学生尽早进行企业对应的岗位实训学习，那会更快、更好的融入企业；对于师傅来说，除了自我能力的提升外，也有着很大的社会价值，一个人能够通过自己的阅历来帮助别人一起成长，那是功德无量的一件事情，也能让“师傅”体验到更多的职业成就感，也有效锻炼了师傅的领导力。通过“现代学徒制”实训模式人才培养，为学生进入企业培养定向岗位所需的专业技能做好铺垫，通过在企业的在岗学习培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提升了他们的职业素养和实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。