浅谈如何培养学生对速写课的兴趣

速写课是艺术类院校课程中必修的基础课之一，可对于刚入学的大一新生来说该门课程总是兴趣缺乏，但是速写课与很多后续课程都有着一定的联系，因此掌握好这门课的知识显得尤为重要。本文就我总结的一些实践性教学经验以及如何让学生对速写课产生兴趣的方式方法与各位正在这条路上探索的同行们进行探讨。

本人想通过这篇文章分享一下我在速写这门课程中的一些教学感受和我的一些创新实践性做法，让这个社会多一点对院校包容，更多的回归对学术的重视！

一、对于“速写”这门课的认识

速写，英文称作“sketch”，顾名思义，就是运用线或者线面结合的快速绘制方式，表现被画的一切，包括人，动物，花卉植物甚至建筑场景。在西方美术教育中，被归类为素描（The sketch）的一种形式。

但是随着时代的进步和人们对于美的需求在提高，在对于速写的实际定义也已经远超越了原来的初始定义，变得更具包容力和丰富多样起来。在加上对于可以绘制工具的拓展，不仅仅只局限于架上绘画的表现方式，以及针对于不同专业的需求做的“前期铺垫”，速写被作为一门独立的课程变得越来越被重视起来，与色彩、素描一起成为很多艺术类院校所有专业大一新生的必修三大基础课之一。它带着其特有的快速捕捉景物的技法，以及其方便携带的性质，使得它成为唯一可以在室内外甚至任何地点均可以作画的课程。

二、速写课与各专业课程的联系

由于速写课的开展，才使得学生对于用线直接绘制造型，用线表现光影和空间变得被关注起来。这对于在之前已经习惯于用调子（素描中常用）用排线（素描技法）的方式来解决物体的光影与空间技法的新生来说，在速写课里面却颠覆了对技法的认识！同学们必须用线来完成景物一切关系的表达，这在之前是看似不可思议的事情，但是却可以通过该门课程的学习与练习来达到甚至完全掌握这种技法。而对于我们一些需要用线来完成效果的专业课程，简直就是提前到来的“福音”，难道不是么？

（一）速写课与环境艺术类专业相关课程的联系

环境艺术专业分为两个大类，室内和园林，根据这两个方向分化出的针对性专业特色课程也不少，这里我就不一一举例了。不论室内和园林都会涉及到一门专业基础课叫空间手绘训练课，这门课程需要学生用硬笔快速绘制出室内外不同透视关系下的场景，并搭配马克笔来达到色彩与空间的展现。速写课中的建筑街道速写部分要求同学用单线直接或者允许部分排线来完成对实景的画面再现，“强迫”学生利用线来表达场景的空间距离，以及达到对建筑透视能力正确表达的培养。如果加以一定量的练习以及正确训练方法的引导，对于学习环艺专业的同学来说无疑是很好的奠基石。

（二）速写课与产品设计专业相关课程的联系

在任何居家用品和工业产品都被“灌注”人性化设计和安全耐久度的今天，凡是开设产品设计专业的院校就肩负起培养未来产品设计师的艰巨任务来，小到一个杯子大到一辆汽车，如何美观又实用的被赋予价值是开设专业课所特别重视的。而另一个方面，随着我国对于旅游行业的大力支持和政府扶持，旅游业空前火爆，而作为其带来的附带产品——旅游纪念品，则被更多的院校作为专业课程和设计课题提上日程。因此不论是家居、工业产品设计还是旅游产品设计，都是产品这个专业重点培养的方向。当然根据这两个方向也开设了不少针对性的课程，但是与环艺专业的手绘课一样，产品专业也有产品手绘训练的专业基础课，而且这门课对于这个专业来说，对其重视的程度不亚于其他任何一门专业课，因此，用线塑造设计出的产品，表达形体空间的能力还得靠我们速写课来完成。

（三）速写课与动画设计专业相关课程的联系

动画在近十年来说对于中国的影响是巨大的，特别是影视动画和网络游戏这块，可以说为国家带来了巨大的商机与创汇。很多院校开设相关专业甚至不惜花费巨大投资引进外援教学与培训，加大对于专业的扶持力度，以更快更好的为该行业的公司机构输送专业人才。而开设动画专业一般会开设两个大类的专业课，一类是针对角色造型以及动作绘制设计相关课程，另一类是针对虚拟场景设计到制作的相关课程。但是可以肯定的是，不论是角色设计还是场景设计，对线造型的严格要求并不亚于前面提到的两个专业，甚至更胜！角色设计课程中需要学生掌握单线准确塑形的能力，在熟练运用人体解剖结构知识的同时用线造型的能力是不能忽视的。而场景造型更是要求学生掌握用线准确塑造虚拟空间的能力，既要美观生动也要合理性。因此在熟练掌握透视能力的前提下，用线的能力也是必须掌握的。所以对于速写课的训练是相当重要的。

三、怎样提升学生对于速写课的兴趣

兴趣，对于课堂教学来说，简直就是一个痛苦的衍生物！

（一）一定要结合专业课的所需来灵活的安排课程内容

一般艺术类院校的学费都不便宜，大部分的学生也希望在学校学到更多有用的东西。在教学环节中不断的导入一些基础而简单的专业知识，因势利导，让速写专业化，针对不同的专业来分配作业的偏重比例。让学生在基础课中感受到今后专业课的明确方向，虽然不能保证是不是所有学生都对专业感兴趣，但是可以肯定的是大多数学生对这门课不再迷茫，而是可以预见这样一定量的训练下去之后的结果。在课堂教学中从专业训练的角度向学生多推荐资料，可以用在课堂上临摹也可以在课下丰富自己的课余时间。例如环艺专业我就事先从网上收集准备一些中外建筑写生的优秀作品让大家临摹，让大家知道环艺专业对于线的要求是怎样的，必须达到怎样的水平。这样训练的结果是，学生都更有兴趣和目标去画，而不是漫无目的写生却又不得方法，进展缓慢！

（二）让学生在每次作业中清楚的看到进步与不足

对于学生而言不需要老师多么伟大，只是需要负责任对他们好的老师。所以一直以来本人都养成了一个习惯，就是对于学生的作业不仅是给与一个分数，而是有直接的批改，红笔的修改批注，这样让他们更直观的看到作业中的对错，明白自己需要做到什么程度。虽然这种做法在不少老师的眼里是吃力不讨好的，但对于类似于速写这样绘画性质的基础课确是很有效的，因为学生终于知道了自己作业为什么只能得这个分数，而不是任由老师打个分然后独自郁闷却又不明白个所以然。要知道在高分与低分之间，对于学生来说，可不仅仅是分数的差距！

（三）语言可以幽默，每次进步都要被赞扬，哪怕是很小的一步

从学生对这样的语言的反馈来看，效果是积极的，他们会更加集中精力的来听你的分析和讲解，虽然他们并不认为自己比名家更在行。某某同学，你的透视感更强了，比上一张作业透视更准确。某某同学，你的线条更精炼了，废线少了，画面更清晰了等等，诸如此类的赞扬必须涵盖所有的同学，哪怕他（她）只是进步了一小点！对于一个有意识的成年人来说，一味的批评和责备只会导致他越来越缺乏对于该门课的兴趣，以至于逃课，这并不是授课教师愿意看到的结果不是么？所以适当的表扬，在评讲作业时当着全班的表扬，对于成绩稍差的同学来说无疑是“雪中送炭”。他们需要得到平等的关怀，也并不希望自己拖全班的“后腿”，因此，这类的学生应该得到更多得赞扬。当然，好的学生也要兼顾着时不时的有点赞扬，但是更多的应该是指出更高的方向，让他们去攀登和征服！

（四）将优秀的作业作为以后典范和实例推广到教学中

让历届优秀学生的作业作为课堂的范画，在课件和教室墙上展示出来，这样既让更多的学生看到那些师哥师姐们曾经的样子，也便于知道自己可以达到的程度。人都希望自己被尊重和得到认可，因此，明确的目标只是其一，更重要的是让学生看到自己的成果被展示被认知。

四、结束语

以上是本人对速写这门课的一些实践性教学经验，也许粗浅不尽理想，但是重在交流。还有就是对于学生，我们不能做到像他们父母一般去爱他们体会他们的心情，可是如果可以让他们更信任学校，更满意自己的选择，亦或者回归到对学习本能的爱，那将是一名教师多么值得荣耀的事迹。