例谈思想品德课“问题导学”中的设问方式策略

经过我的教学实践，简约探讨思品课导学问题设计的几个有效方式策略，主要有：课本现成问题借用式设问；填表比对式设问；书本正文内容重要段落直接式设问；学生“帮出主意”诱导式设问；读图、说图式设问；填空作答式设问；例（列）举式设问，续写故事式设问；问题讨论、情境分析式设问及围绕教学目标最佳设问等十个策略。供参考使用。

现行《思想品德》教材是“学本”，但学生的自学需要教师设计精要问题以引导自学、讨论、探究、展示交流等来帮促。我在近两年的《思想品德》新课教学中实践了“问题导学”课堂教学模式，对“导学问题的设置”需要讲究的设问方式策略有所感悟于此主要以人教版七年级《思想品德》上、下册教材为例，简约探讨思想品德课导学问题设计的几个有效方式策略——在新华字典中，所谓方式是指说话、做事所采取的方法和形式；而策略则指根据形势发展而制定的行动方针和和方法，概括以作思考。

1、课本现成问题借用式策略。比如，七年级《思想品德》上册（人教版2008年11月第3版，下同）第八课第一框题“身边的诱惑”的第一个事例（第82页）里就有两个问题设置得很好，可直接挪用于课堂导学：（1）面对金钱的诱惑，他们采取了什么行动？导致了什么结果？（2）我们应当如何正确地看待金钱？这几个问题都是设置得比较好的，教师完全可以就地取材、直接借用；否则，弃之可惜。

2、填表比对式设问策略。比如，对思品上册第八课第一框题的内容进行问题导学，因为是教学中学生身边的种种诱惑表现及危害，所以教师完全可以采取整体设置一个表格式问题来导学导答就能较好地完成教学任务。

3、书本正文重要段落直接式概略设问策略。比如思品上册第三课（珍爱生命）第25-26页内容的导学，我就设置了这样一个问题：“为什么我们要尊重生命、关爱生命？”，要求学生看书自学、勾划正文中的相关重点内容，然后个别或小组归纳和回答出答案要点。又比如对上册第六课（做情绪的主人）第63页的那段重要内容，我设置的问题是“为什么说情绪犹如双刃剑？”（或“情绪对人有什么积极的与消极的影响？”）。这种设问方式重要而常用，也简单直接，又高度概括提炼，并且要通观全框题内容和结合教学目标乃至教学重难点，凭籍教师的综合概括能力，方可能运用自如、将问题设置精当。

4、请学生“帮出主意”诱导式设问策略。比如，思品上册第八课第二框（对不良诱惑说“不”）的教学，为让学生掌握“战胜不良诱惑的有效方法”，就完全可以利用书本89页“小玉沉迷于武侠小说”的情景事例设置以下两个问题：（1）为帮助小玉战胜不良诱惑，她的同学小婧、小亮、小巍分别给她出了什么好主意、好方法？（2）你准备介绍给小玉什么好主意、好方法？这样，学生既可以看书回答（书中方法），也可以介绍自己想出的可行方法，从而活跃课堂、导达教学目标、生成课堂。

5、读图、说图式设问导学策略。比如，书本上册85页第八课第一框题（对不良诱惑说“不”）对“赌博的诱惑”的教学，可以引导学生看图思考答问：“他为什么会走上违法犯罪之路？给你带来什么样的启示？”。又比如，书本上册97-98页第九课第二框题（防范侵害，保护自己）对“用智慧保护自己”这一标题内容的教学，就可以设问为：“看书第98页图回答，请为两图中的同学摆脱危险出谋划策。”这样的设问形象直观，回答的内容也具有开放性、生成性、多样性，颇有利于三维教学目标的达成。

6、填空作答式问题设计策略。比如，对上册第八课第一框题（身边的诱惑）的第二标题内容（电子游戏的诱惑）进行问题导学，就可以对第83页正文段落中中心或重要的句子设置空白，让学生填答关键词语：沉迷于电子游戏，会影响我们的、和。

7、例（列）举式设问策略。比如上册第二课第二框题“享受学习”（书本18页），在教学学习中的苦与乐时，可设问如下：请你列举自己在学习中感受到的“苦”与“乐”各三个。让学生完成书本中虚线框内的填答。当然，虚线框内的设问方式可以看作是本文中第2、第6种方式的结合。而且可以有更多的列举性设问，比如在第八课第二框题教学中，教师教学“抗拒诱惑有方法”这一标题的内容时就可以设置以下一个问题：“请列举你遇到过的不良诱惑，并说说你是怎样（或用什么样的方法）战胜它的？”教学中这种设问方式是比较常见、常用和有效的。

8、续写故事式设问方式策略。借用书本里的现成事例及其续写故事设问，也是一种独特有效的策略。比如，上册书本96页，女中学生小佟在独自出远门去姥姥家过暑假的路上发生的故事，需要学生给故事续写结尾（可能会发生什么事情，故事说明了什么？）。它利于学生发挥想象，设想可能发生的多种结局，从而受到深刻的思想教育。

此只例举了以上几种设问方式策略，供参考使用。