日常教学中高中生英语自主学习能力的培养

我们在教学中深深体会到，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力才是教育的重点。本文结合自己这几年的教学实践，探讨英语课堂上如何培养学生的自主学习能力。

自从学校倡导“生本教学”以来已经走过了三个年头。在这三年中，我不断的在自己非常熟悉的传统讲授式教学和感觉不太顺手的生本教学中挣扎和徘徊。回顾一路的磕磕绊绊，充满了排斥，也有很多对于生本教学的误解。所谓生本教学就是一切教学活动的设置都要以学生为中心，现在我才慢慢的体会到生本教学的主旨就是要千方百计的培养学生的自主学习能力。就是在当前应试的背景下培养学生自己学习的能力，教师不能包办替代。新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学。 “是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进课堂教学质量的提高。

当然，在这几年中对于学生的英语自主学习能力的培养也有了自己的一点尝试和体会。

一、自我激发学习动机

我们学政治都知道内因是起确定性作用的，所以，在学习中，学生如果有自我学习，自我不断进步的动机是非常重要的。对此，在英语教学中我把我的学生们分成PK两人组，两人的英语势力相当，无论是背单词还是平时做题的正确率，让他们建立一个PK结果的小档案，这次这个人赢，下次另一个人赢，彼此交替，彼此不服气，所以每次都会尽最大努力做好，争取做的更好。

二、自主选择学习内容

我们在平时的教学中不能对我的教学内容，即学生的学习内容制定条条框框。我们要根据学生的实际来选择，也要培养学生自我选择学习内容的能力。例如，在学习定语从句时，我会提前做好学案，学案的内容分为基础模块，提升模块和易错模块，要求学生根据的实际情况选择适合自己的模块。

三、有效利用学习方法

找到适合学生的学习方法是事半功倍的，所以在平时的英语教学中，我常常有意识的训练学生的一些做题方法和技巧的指导。这些通常是在课堂中进行限时训练时加以强化。例如，在做阅读题时，训练于先阅读题干要求，找出题干中的关键所在，然后带着问题去阅读文章。在做完型填空的时候，要求学生不看选项先浏览全文，得出文章的大意，再进行精选。

四、自我管理学习时间

学习效率是学习效果的关键，而学习效率更多的是体现在学习时间的有效管理。我觉得学生学习时间的自我管理最好的体现就是在平时的课后作业上，根据学生的自我实际，进行限时作业。在教学中我把所有学生分成三个梯队。即130分以上，120-100之间，100分以下三个梯队。所以，每天的作业我都会告诉学生每个梯队的作业用时。

五、自我监控学习过程

我们总是学计划不如变化快，所以，时时监测自己的学习过程并进行不断的调整是非常必要的。例如，我要求学生每过一段时间就要找到一项近期做题效果较差的题型，然后拿出一周的时间进行集中的练习。再例如，每个月要求学生自己检测自己整理归纳的单词数量，根据自己的结果进行调整。

六、自我总结学习结果

现在的高中生每个月几乎都要进行一次考试，而每次的考试又都会说明学生会存在这样那样的问题。每次考试都是学生进行自我总结和反思的最佳时机。所以，每次考试后，我都会要求我的学生要进行一个深刻的自我阶段性学习质量分析，从学习状态，学习效率，知识漏洞，存在问题等很多方面进行自我剖析并提出自己想到的解决办法。

七、自主组织学习环境

学习环境不是决定因素，但绝对是也非常重要的学习因素。形成积极向上的学习环境是非常重要的。对于英语学科来说，在数理化的重重包围下，我们很多英语教师都非常苦恼怎么杀出重围。所以，在教学过程中注意教法的改进和学法的指导，力争做到优化课堂教学。传统的教学，教师依赖一支粉笔、一块黑板、一本书主宰着整个课堂，而学生只要认真听、用心记就算配合了整个教学，整个过程完全是用教材，把教材当作唯一的教学目的。它只是单一的知识传授过程，没有学生积极的参与、体验、交流、合作，学生被动地接受知识，就谈不上自主与创新。而在新课程理念的指导下，我们要把用教材转化为教教材，它不再是我们唯一的教学资源，我们还可以通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。教学内容的呈现方式也变得多种多样，有多媒体、电视、投影仪等，这些带有声音、图画的现代化手段丰富了课堂教学，也极大地调动了学生的学习兴趣，为学生的主动参与创造了很好的条件。

八、自主寻求别人帮助

在平时的学习中，任何学生都会遇到这样那样的困难，而又有相当的一部分学生不愿意问老师，针对这一现象，我把学生们分成几个学习小组，每组学生的成绩高中低不等，每周都会有一定的课上时间让他们解决一些存在的问题。学生比较乐于此种方式，慢慢也就会养成平时一遇到困难就会主动寻求其他学生帮助的意识了。

总之，自主学习能力的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一个系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养，学生一旦具备了这种能力，将会受益终身。在我们的日常教学中我们要站在学生的立场思考，常常问自己：学生能不能听懂？学生能不能记住？学生应该做什么样的练习？让学生学习自己学习才是我们教育的宗旨。在以后的教学中，我会不断的探索培养学生自主学习能力的方法，使学生真正成为学习的主人。