初中语文教学中联想能力的训练应用

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。想象则是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。正如语文特级教师于漪在《往事依依》中回忆，“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。”从这段话中我们充分感觉到语文阅读中联想和想象的魅力。由此又给我启发，加强初中生联想和想象能力的指导训练，不仅能激发学生的阅读兴趣，还可以加深对读物了理解，进一步提高学生运用语言的能力。我试着去在语文阅读实践中应用联想和想象，收获还是很大的。

一、激趣

有些初中生并不喜欢读书，拿起书本就头疼。为了激发学生的阅读兴趣，我喜欢运用联想和想象的办法吊起学生阅读的胃口，引导学生去读书。我在课堂讲授名著的时候，经常引用名著中课堂以外的东西，比如在学习人物描写时，我会摘录一些四大名著中的人物描写语句，让学生去猜写的是谁，学生就会很兴奋；然后再讲点诸如“金陵十二钗”的命运故事，学生就更入迷了，再推荐学生去读一些相关文章，学生就会迫不及待的要去读书。在学习《童年的朋友》这一课时，我会在课堂上给同学们提及高尔基的童年故事，然后告诉学生“阿廖沙”的悲惨命运，给她们讲述时“欲说还休”，造成悬念，同学们着急得不行，非要我给他们讲，但我启发他们：“你预测一下他的命运，会是怎样的呢？”然后同学们会七嘴八舌猜想一番，然后我再说：“书要自己读，才能读出其中的妙处，同学们下课赶快找书读，如果有找不到书的同学，可以拿我的书去读。”这样大大激发了学生的阅读兴趣。这有点像章回体小说的“且听下回分解”，吊住胃口，展开联想和想象。对此，萨特有过一段精彩的描述：“阅读时，你在预测，也在等待。你预测句子的末尾，预测下一个句子，预测下一页书。你等待它们来证明你的预测是否正确。”一部小说，读到紧要处，不妨停一停，厌倦思索，想一想情节会如何发展，主人公会有怎样的命运，如果自己写，将如何处理……经过这样的一番悬思测想，再往下读，你会别有一番读书情趣。这样读书的可贵之处在于在阅读中加进了思考、猜测和联想这一重要环节，给阅读插上了想象的翅膀，促进了读与思的有机结合，因而必然提高读书的效率。

二、理解

联想和想象有助于学生的理解。教学生读李白的诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，就引导学生发挥联想和想象，让学生头脑里浮现出一幅长江三峡的宏伟壮丽的图景，仿佛自己也置身于一叶小舟之中，听见了两岸猿猴的啼鸣，看见两岸高耸的青山，箭一般地飞驰到了江陵。读范仲淹的《岳阳楼记》：“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，学生发挥联想和想象，头脑中便会浮现洞庭湖在不同的季节、不同天气里气象万千的图画。

联想和想象能加深对文本的理解。例如，我指导学生读白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，要求学生不能局限于字面意思的理解，还应由野草的顽强生命力联想到革命英雄也是压迫不倒、摧折不了的。读毛泽东的《七律长征》，要求学生不仅要想到相关的画面“抢渡大渡河”“爬雪山过草地”，还要联想到那些红军战士勇敢无畏精神，坚定的革命信念正是他们“不怕难”的根本原因，联想到我们现在祭扫烈士墓，缅怀先烈的事迹的时候怎样向他们学习，联想到今天人们应该怎样珍惜和平等等。读到“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们会想起“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还可以联想到共产党人夏明翰的诗句“砍头不要紧，只要主义真”。

三、运用

读一本书，悟出更多的道理，做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，远远不够，不去思考，不去应用，就是读死书。”叶圣陶讲“活读运心智，不为书奴仆”就是这个意思。如何把书读活？“我思故我在，我用故我能”。初中阶段的“思”与“用”首先就是联想和想象的运用。

广泛的联想可以引起丰富的想象，丰富的想象又可以引起新的联想。平时，人们的联想意识往往处于不自觉的状态，在读书过程中，应使之成为自觉活动。所以联想和想象是我们读书必不可少的基本技能。现行的苏教版教材的单元整体主题编排，例如“多彩的四季”“奇思妙想”等等，为展开丰富的联想和想象创造了条件，营造了氛围，我们要认真体会并实践。运用联想和想象去造句、作文，就是一种很好的表达运用训练方式。

我通常训练学生使用的一些修辞手法造句，例如比喻、拟人和排比等等，就是要充分运用联想和想象的思维去表达运用。例如学到苏教版语文第一册《诵读欣赏》中的例句，“晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水”，我指导学生把握这句话是用“碧海、微波、红水三个比喻句，又成了一串排比，绘出晚秋特有的色彩”然后指导学生利用学过的描写春的诗句，组成一组排比句。学生有了很好的启发，很快就造好了句子，较好的如：我爱春风，“吹面不寒杨柳风”；我爱春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，我爱春草，“又是一年春草绿，依然十里杏花红”。以此类推，我们又造了以“月亮”“爱国”为主题的句子，学生不仅充分调动了所学的知识，训练了联想和想象的能力，还切实提高了表达水平。

综上，我认为联想和想象是阅读欣赏作品必须掌握的基本技能。宋代学者陆九渊指出：“读书切戒太匆忙，涵咏工夫兴味长。”涵咏并不是单纯的吟诵，还要学会联想和想象，才能增加读书的兴味，提高阅读的效果，才能避免像鲁迅先生批评的那样，“头脑中让别人跑马”，使自己真正成为读书的主人。

（作者单位：江苏省扬中市同德中学）