激发课外阅读兴趣，让孩子爱上阅读

《语文课程标准》明确指出：要重视培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，其意义非同小可：一、阅读能极大地丰富学生的语文能力和素养。“不要让能力和知识关系失调，凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，他是不可能顺利掌握知识的。”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》）二、阅读能更好地扩充学生的知识。能力的培养是发展语文素养的重要基础，也是学习其他学科的重要基础，还是学会学习、学会生活、学会生存的必备基础。现代人的一生，离开了阅读，就不能适应社会的需要。三、阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段。孩子在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。（苏霍姆林斯基《给教师的建议》）朱永新说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”不读书的民族是没有希望的民族。可见阅读是多么重要。多读书，读好书，就是和许多伟大的灵魂对话，就是承接人类智慧的雨露和阳光。阅读有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。基于此，小学阶段重视对学生阅读兴趣和阅读方法的培养，加强课外阅读的管理和指导就显得尤为重要。

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生如果有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。因此，我在教学实践中运用了如下手段来激发学生阅读的兴趣。

（一）以故事为诱导，激发阅读兴趣

故事是儿童最喜爱的一种文学形式。抓住学生的心理特点，通过讲故事激发起兴趣，然后给他们推荐书目，引导孩子们自己去看书，然后开故事会，要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读兴趣和能力。

（二）创建阅读基地，营造轻松阅读的氛围

要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行课外阅读。1.创设良好的外在阅读条件。学生要有丰富的书刊可读，学校的图书馆和阅览室书籍丰富，资料众多，可供学生自由选择，自主性阅读。班里的图书角摆放适合本年级学生阅读的书刊让孩子们随时有书可读。还可发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。阅读基地的建立，能够营造良好的阅读氛围。2.营造轻松的阅读氛围。所谓轻松阅读氛围，就是说让学生在没有过高要求、没有过重压力环境下阅读。我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。阅读兴趣要从低年级开始培养，教师更应该降低理解的要求，不求一步到位。（三）开展课外实践活动，体验阅读乐趣。在阅读过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，学生有了探索和阅读课外资源的兴趣，如何让他们的兴趣持之以恒，体验阅读的乐趣呢？我积极组织学生开展课外阅读实践活动，展示学生个性，激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式要丰富多彩，如开展“读书汇报会”““安徒生童话”故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，“经典诵读活动”“红领巾广播站读书读报活动”等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果。

二、教给学生课外阅读的方法

学生的课外阅读，困难在于：我该读些什么？有了阅读材料以后，我又该怎样去阅读？为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握课外阅读的方法。（一）指导学生选择有益的课外读物：虽说课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以教师指导学生正确选择课外读物非常重要。（二）教给学生正确阅读的方法：要提高小学生课外阅读的有效性，教师必须教给学生正确的阅读方法，切实提高阅读效率。1.精读、略读、速读分别反映了阅读的深度、广度和速度，是一位现代公民必须兼备的综合技巧。叶圣陶先生对略读、快读的重要性早有论断，他说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是运用。”因此，要让学生学会多种方法的阅读，尤其是略读和速读，大大提高阅读效率，大大提高处理信息的能力。2.不动笔墨不读书的方法（1）圈点勾画：即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。（3）写读书笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。都是非常好的方法，要让学生能应用自如。

总之，课外阅读是势在必行的语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师行之有效的指导更重要。教师应该积极引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素养。

（作者单位：重庆市长寿区新市镇实验小学）