大班额下VF课程的教学模式开展分析

随着教育事业的飞速发展，计算机课程越来越受到学校的关注，VF课程作为其中公共必修课程，不仅能够较好地提升学生知识运用水平，也可培养学生动手实践能力。教师应结合学生实际情况，加入针对性教学方式，全面激发学生学习兴趣与热情，促进学生健康全面发展。本文以大班额授课方式为背景，重点探讨在大班额条件下VF课程的教学模式开展方式与途径，以期提升课程教学质量与效率。

随着我国教育改革的深入实施，学生总人数越来越多，在这种背景下，VF课程大多采用大班额教学方式，与小班额教学方式相比，其更有利于降低教师工作强度，合理利用教学资源，但需要注意的是，大班额教学方式对教师的要求更高，要求教师能够全面把握学生知识掌握情况，了解学生学习型过程的疑难点，因此，教师应加大对大班额教学模式的创新力度，进一步激发学生对课堂的参与兴趣，提升学生实践操作能力。

一、重视VF课堂纪律管理，激发学生学习兴趣

大班额教学模式下，班级学生人数较多，教师需要关注到的教学点更多，在实际教学过程中，如果班级中有学生在讲话或者开小差，将会直接影响到整个教学纪律，使得整个课堂处于乱糟糟的状态，从而降低了课堂教学有效性。根据相关调查结果，VF课程涉及到的理论知识较多，知识结构较为复杂，在传统的教学方式下，学生整体自控能力较差，针对这种情况，教师应加大课堂纪律的管理，充分发挥自身魅力，使得课堂变得更加有吸引力，让学生能够全身心参与到教学过程。如在VF课程第一堂课时，教师可以通过创设情境的方式，向学生普及VF知识：“同学们，你们在乘坐公交车时，一般会使用到公交卡，那你们有思考过公交卡是怎么运行的么？它怎么能够保障完全不出错呢？在你们生活中，还有这样类似的实例么？”，通过“提问”的方式，将难懂的VF设计与实际生活相联系，吸引学生注意力，在管理课堂纪律的同时，激发学生对VF课程的兴趣。

二、借助现代化教学工具，营造良好课堂气氛

VF课程（Visual Foxpro），即程序设计，是计算机必修课程之一，强调培养学生知识运用能力，在大班额教学条件下，学生课堂注意力集中时间较短，如果沿用传统教学方式与工具，学生只能够被动地接受教师知识传授，不仅不利于提升学生实践动手能力，而且还会降低VF课程的作用，因此，教师必须加大对其教学方式的重视程度，创新教学理念，尊重学生课堂主体性地位，促进学生健康发展。教师应通过“案例教学”、“启发教学”等方式，如在学习“数据库管理系统”时，教师可借助学校已有的“教务管理系统”，作为教学案例，让学生设计出专属于班级的子系统，使得学生在操作过程中，感受到VF课程的魅力。

随着现代化科学技术的飞速发展，教师能够使用的教学工具逐渐增多，在这种情况下，教师可充分利用多媒体设备，营造出良好的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中增长知识，如在学习设计CAI课件时，可借助动画、视频、声音等方式，动态的向学生展示知识由来，使得学生更理解CAI课件。

三、拓宽学生课后实践途径，培养学生操作能力

VF课程强调学生对知识的运用情况，随着素质化教育的深入实施，学校越来越关注到学生实践的重要性，在大班额教学条件下，也应不断拓宽学生课后实践途径，引导学生将知识运用在现实生活中，提升学生知识迁移与运用能力。VF课程的实践大多在机房，因此，为保障学生能够及时操练理论知识，学校应配备好完善的基础设施，更新学校机房系统，更好地满足学生学习需要。

在实际教学过程中，教师需通过小组合作学习等方式，激发学生对实践的兴趣，如在学习VF主要函数时，教师可根据学生实际情况，将其分成平均的学习小组，并让学生自主完成“数值运算函数”、“字符操作函数”、“时间与日期函数”等函数的运算与练习。在这个过程中，教师应时刻关注到学生的变化，但在大班额教学条件下，因学生人数较多，教师无法兼顾每一位学生，在这种情况下，教师须充分发挥优秀学生的作用，以“一帮一”的方式，使得学生更为全面的掌握VF知识。

四、落实VF课程教学评价，建立和谐师生关系

VF课程对于学生以后步入社会、寻找工作具有较大意义，教师应加大对这一课程教学评价的重视程度，在大班额条件下，教师很难全面掌控学生变化情况，通常都用期末成绩评定学生成绩，这在一定程度上降低了学生学习的积极性与主动性，即使处于大班额条件中，教师也需用动态、发展的眼光看待学生，通过学生互评、教师评价等方式，让学生体会到教师对其的关心。同时，教师可不断创新课程考核方式，如让学生设计小型数据库等，通过评判学生在设计过程的表现，而使得教学评价更为客观、实际，使得学生更加信任教师。在这个过程中，教师应尊重学生个体差异性，多以鼓励表扬的方式，引导学生大胆分享自身想法，从而建立起和谐的师生关系，成为学生VF课程学习中的朋友，促进学生健康全面发展。

综上所述，在大班额教学条件下，VF课程的教学模式也应适时改变，教师需根据学生实际情况，综合考虑学生认知水平、市场需求，加入科学的教学方式与手段，进一步激发学生对VF课程的学习兴趣，引导学生全身心参与到教学过程，通过小组合作学习、课后实践等方式，充分发挥学生主观能动性，并尊重学生个体差异性，遵循因材施教的教学规律，让学生意识到自身才是学习主体，从而更努力的投入学习过程，提升VF课程的教学效率与质量，促进学生健康茁长成长。

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）