多媒体教学手段在数学教学中的运用与思考

一、多媒体教学手段在数学教学中的作用

去年九月开始，我校的每个教室都安装上了电子白板，使媒体教学手段的普遍运用成为现实。一学年来的教学实践中，我们切实体会到，多媒体教学手段能够将声音、文字、图形、图像、动画、视频、等有机的结合起来，可以呈现出形象具体的生活情境，使抽象的教学内容变得生动形象、具体直观，便于激发学生的思维活动，引导学生实践操作，科学地理解掌握知识要点，对明晰教学过程、增强教学效果、提高教学质量有着十分显著和不可替代的作用。

结合课堂教学环节，具体表现在：

（一）在新知的引入环节，利用媒体课件，可以帮助我们创设学生熟悉的实际生活情境，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，进而在轻松愉悦的氛围中进行有效知识学习，以良好的开头为切实提高课堂教学效率铺好路搭好桥。

（二）在新知的探索环节，借助媒体技术引导（如动画、声音、色彩等），可以更好地调动学生积极参与探究和合作交流，并能适时直观、形象地呈现知识的内涵，能很好地起到变静为动、化难为易、由抽象到具体，使知识的难点得以有效化解，从而活跃学生的思维，促进学生对知识的理解和掌握，达成教学目标，完成教学任务。

（三）在巩固运用环节，借助多媒体课件能有效实施分层练习，巩固新知，进而提高教学效果。其优势在于，借助多媒体课件不受篇幅的限制，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加；能够有效地进行全方位、多角度的一题多变，多题一解，一题多解的对比练习，开扩学生的视野、拓宽思路，有效引导学生交流，加深学生的感悟。同时通过多种题型强化练习，也能更好地、循序渐进地帮助学生突破重学习的难点，使学生真正获得成功的体验。

二、多媒体技术辅助数学教学需要注意的问题

从上面几点可以看出，与常规教学手段相比，多媒体教学从表现力、重视力、接触面、参与性、受控性等方面，都表现出了极大的优越性。但在运用多媒体技术辅助数学教学也需要切实注意以下几个方面的的问题：

（一）虽然多媒体教学手段有着很多的优势，但是它也不能完全代替基本的数学教学活动，如实际观察、直观感知、逻辑思维、基本运算等。因此，应当使多媒体技术的应用与传统的纸笔运算、逻辑推理、动手操作、画表作图等实践探究之间达到一种相互的促进。同时，人的情感并非完全由智力因素所决定，我们不能忽视了学生健全人格形成的重要影响，这就要求我们在要课堂上仍要一如既往地加强学生与学生、老师与学生之间的语言交流、互动，积极构建和谐的人际关系氛围，避免出现由传统形式的“满堂灌”走向纯媒体演示的“放电影式”的极端，束缚学生思维能力的培养，进而使学生的创新开拓精神受到制约。

（二）教学中使用媒体教学手段，要切实把握结合结合新的课程理念，改变教学方式，重在引导学生体验探究和有效学习。为使每个学生学有所获，学有所得，在已有水平上得到最大发展。各课教师在教学中仍要立足面向全体，分层教学，因材施教。这一点尤其表现在我们数学课的练习环节，不仅有基本练习，还要有变式练习，让学困生吃得了，优等生吃得饱，使媒体教学手段的优势得以充分体现。

（三）追求朴素、实在、有效的课堂。努力改变低效、无效的方法和观念，从而提高课堂教学中课件的使用效果。在课件制作中，倡导剔除有花样无效果的内容，不为课堂“热闹”而搞花架子。刚开始，我们不少的教师在制作、使用课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。因而，在选择、制作、使用多媒体课件时，应特别考虑关注授课对象，重在以引起学生学习兴趣，激发学生的学习热情为目标。提倡简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整明了的教学课件。

长期的教学实践，让我们切实感觉到新课程改革、特别是现代化教学手段的应用对全体教师的冲击与影响。我们广大教师应本着“一切为了学生，一切为了教育”的思想，更多更广泛地探讨多媒体教学的方式方法，构建多媒体教学体系，充分发挥教学资源的作用，认真准备精心设计，以切实促进教育事业的发展和育人质量的提高。

（作者单位：四川省攀枝花市米易县普威镇中心校）