关于中职学校排球教学培养学生创新能力研究

随着社会的发展和经济的稳定，中职学校获得了高度的关注，其对国家体育人才的培养，产生了很大的积极作用。在中职学校当中，排球教学是一个难点，尤其是在学生创新能力的培养方面，必须保持教学的高水平，否则很容易对学生的将来发展产生不利的影响。中职学校是国家积极支持的院校类型，近几年在规模、学生数量、培养专业上都不断的强化，排球教学工作也得到了业界的高度关注。文章针对中职学校排球教学培养学生创新能力展开讨论，并提出合理化建议。

在中职学校当中，排球教学属于专业性的体育科目教育，有些学生是以此作为辅助运动项目，有些学生是完全以此为训练的专业。从客观的角度来分析，中职学校的排球教学当中，学生创新能力是有待提升的。部分学生仅仅懂得按部就班的练习，自身没有太多的想法，整体上对排球的热情不高，导致日常的技能没有得到充分的发挥，自身的潜能也受到了较大的限制。为此，我们在今后的排球教育中，应注重培养学生的创新能力，在各个层面提升中职学校的整体水准，为国家人才培养提供更多的帮助。

一、排球教学中存在的问题

与其他的科目不同，排球教学讲究的是整体队伍的配合，虽然只有几个人，但如果在配合程度上较高、个人能力发挥上较好，完全可以达到理想的竞技成果。相反的，在比赛和训练当中，倘若每一个人单纯的表现为“各司其职”的状态，完全不考虑周围的队友，势必会将比赛陷入到僵局，无法实现新的突破。本文认为，中职学校排球教学的问题，主要集中在以下几个方面：第一，很多学生的日常训练没有心意，总是在高强度训练、按部就班训练、特训突袭等方面努力，学生对此已经习以为常，不仅态度上不积极，身体上没有较强的反应，预期教学效果很难实现。第二，排球教育过程中，教练作为唯一的主导，将学生思想完全压制，学生的创意被彻底否定，或者是被教练所“盗用”，此时的创新意识缺乏，后续能力也表现为显著的降低。

二、中职学校排球教学培养学生创新能力对策

（一）加强“以学生为主体”的教学指导思想

中职学校的排球教学中，虽然在专业性方面值得肯定，但部分教师根本不考虑学生的想法，一味的开展“经验化”教学，导致学生的创新思想被扼杀。建议在日后的教学工作中，需要将学生作为主体：第一，关注学生的想法及行为变化，与学生积极沟通，了解到内心想法。倘若学生有更好的创意，教练可以组织大家进行学习、优化，既可以鼓励学生创新，又可以为大家提供更多的帮助。第二，如果学生提出了一些好的想法、可行性较高的训练模式，教练绝对不可以霸占，应考虑到学生的思想，让其自由的组织和训练，教练应积极的指导。以往的霸占学生思想、创意情况，在很多中职学校当中屡见不鲜，促使人才流失严重，学生学习态度消极。

（二）加强竞争意识的培养

作为一项高水准的竞技类体育项目，排球在国际上得到了广泛的欢迎，我国的排球成绩在世界上是非常高超的，想要在中职学校进一步的培养学生创新能力，就必须在竞争意识方面培养。从主观的角度来分析，在比赛、训练、竞争的过程中，只有在意识上充足，才有其他的能力去研究训练方法、学习模式。倘若学生安于现状，则不会对排球有太多的兴趣，后续的创新不过是一句空话。所以，建议在今后的中职学校排球训练工作中，加强与其他院校的比赛，提高学生的竞争意识，加强胜利的鼓励、奖励，这样才能保持竞争意识的长久巩固，为创新能力培养，提供足够的后续支持。

（三）激发学生积极性、主动性

在排球教学过程中，学生创新能力的培养，应表现为积极创新、主动创新的特点，不能单纯的在教师引导下创新，应鼓励学生自主创新。根据排球运动的特点，结合培养目的，应具备以下专业素质：排球教学时以实践练习为主体，理论阐述为核心，启发学生的创新思维，尽快掌握所学的知识，促进能力的提高；与学生在教学过程中的相互配合。教学时既要发挥的主导作用，又要发挥学生的主体作用，改变过去只是独占讲课、学生埋头练习的常规。让学生担任角色，在教与学的过程中，努力体现学生的主体作用，不仅活跃了课堂气氛，而且促进了学生之间的交流和师生之间的互补。

本文对中职学校排球教学培养学生创新能力展开讨论，从已经得到的成果来看，部分中职学校的排球教学有了很大的转变，过往的问题得到了彻底解决，整体工作趋向于良性循环。日后，应针对学生创新能力展开深入的研究和分析，在各个方面提高工作水平，为国家的排球事业进步，培养出更多的专业人才，丰富队伍建设。

（作者单位：海南省三亚高级技工学校）