浅谈如何加强小学生的口算训练

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。同时，口算既是笔算、珠算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。口算教学贯穿于小学数学教学的全过程，在小学阶段口算是相当的重要。所以在小学数学教学中，口算始终是一项基本的任务，必须予以重视。要提高口算能力，关键还是个“练”字：要练好高密度的视算，也要练好高强度的听算，特别是小学低年级的数学口算中，应该做到“坚持经常练习，形式多种多样，激发学生兴趣，逐步达到熟练”。下面就如何加强学生的口算训练，我肤浅地谈谈几点看法，以达到提高学生口算能力的共同目的。

一、课堂上坚持口算训练。

每天的数学课前3分钟，我都会坚持口算训练。在口算训练的过程中可以采取灵活多样、有趣的教学形式促进学生的口算的劲头，使口算能力的培养落到实处。我常采用的口算形式有以下几种：

1.口算卡片出示口算题。

2.听教师说算式，给出答案。

3.利用口算本，3分钟内看谁做得最多。

这些教学形式，大大提高了学生的口算能力，同时数学课上的学习效率也提高了。尤其是本学期，我们学习了乘法口诀，每节课我都会采用灵活多样的形式和孩子们一起背口诀、对口诀、考口诀，然后再练习口算，学生的大脑通过背口诀先转动起来，口算速度也相应提高，数学课上积极性也增加了。长此以往坚持下来，学生的口算能力提高很快。。

二、激励表扬，激发学生口算的积极性。

口算训练要针对学生的特点，充分调动他们的积极性，要讲究一定的目的性、时效性。那么，口算“天天练”，就会使学生达到凭借记忆脱口而出的水平。教师对较好的学生给予适当鼓励，对存有困难的学生给予帮助指导，避免了厌倦情绪的产生，会有更加效果。

同一个班级的学生，计算能力不完全相同，用一个标准要求，有的学生就会精力过剩无所事事，有的学生就会完不成任务，失去练习的意义和信心。在口算训练中，运用口算本，我用“小青松”和“笑脸”进行促算。每天，数学口算必定有2页作业，多做一页就发一棵小青松，集齐十棵可换一个笑脸，贴在班级评比栏中。做完一本口算本子还可直接获得两个笑脸，相当于20棵小青松。这样，大大激发了学生的积极性。他们每天早晨来了就做口算，课间无事也做口算，回家作业还多做口算。每个学生因为练习口算，都能得到 “小青松”和“笑脸”，都有成功的喜悦。这样做得快的同学再也不会因精力过剩而无所事事，做得慢的同学尝到了甜头，积极主动地多练习了，在原有的基础上有了提高。这学期到目前为止，学生最少能完成2本口算本，最多的孩子已经完成6本口算册。

三、定期举行口算竞赛。

在每天一课一练和回家作业的基础上，每过一段时间，我都会在班级举行小型的口算竞赛，评出一、二、三等奖和最大进步奖，并给予适当的物质奖励，如铅笔、橡皮、练习本等，这提高了学生参与的热情，孩子们也更愿意做口算了，在班级内形成了争做口算的形势。

四、学生家长也参与口算练习。

我们班口算成绩的取得和家长的参与是分不开的。我们班的家长认真负责，热情地参与到学生的口算训练中来。学期开始我就和家长商量好，每天作业必有2页口算，请家长监督。上学期就有家长亲自给孩子出题做，并掐时间完成，这让孩子养成了做口算时不拖拉的习惯，也大大提高了学生的口算速度。在家长会上，我大大表扬了这些家长的做法。这样一来，这学期就有更多的家长参与到出题给孩子掐时间做口算的行列中来。实际上，如果学生在家写口算作业，边玩边写，2页半个小时页写不完，这就达不到提高口算速度的目的。可有了家长的监督和掐时间完成，5分钟就能完成，学生还愿意多做，同时体验进步的过程，也收获的成功的喜悦。

从上面几点的实践证明：长期坚持不懈、持之以恒地运用多种形式和方法加强训练，不但可以提高学生的计算水平，也发展了学生的思维能力，使学生对数学更感兴趣。

（作者单位：大连经济技术开发区青松小学）