素质教育下的小学语文教学

小学语文新课程标准指出：“语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”也就是说，语文教育是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是学生综合素质水平得以提高的保障。但是，在应试教育思想的影响下，语文教学一直采取的是灌输式教学模式，致使语文课程仅是在向学生灌输基本的知识点，逐渐的学生成为了考试的机器。可这种状态下的学生是看不到语文课程的价值的，也是不利于学生综合能力水平的大幅度提高的，也是不利于学生健全的发展的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真学习和贯彻落实课改基本理念，要从多角度入手来构建出真正符合素质教育理念的课堂，同时，也为学生综合素养的提升以及高效语文课堂的实现都有着密切的联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建素质教育下的小学语文课堂进行论述，以确保语文课程价值最大化实现。

1、拓展教学目标

目标的有效设计是教师选择教学方法、教学手段的依据，也是发挥语文课程价值最大化实现的保障。所以，在素质教育思想的影响下，在课改理念的指导下，我们的教学目标要从单一的知识灌输转变为三维目标，即：知识与技能、教学方法与手段、情感态度与价值观。因此，在语文教学中，我们要认真研究教材，要从多角度、多方面入手来将教学目标进行拓展，以确保教学目标最大化实现，同时，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。

以教学《只有一个地球》的教学目标设计为例：

以往的教学目标设计：

（1）掌握本文的生字、生词。

（2）能够流利的朗读课文。

（3）掌握本节课的中心思想。

素质教育下的教学目标设计：

（1）学会本课生字、读准生字的读音，掌握相关的词汇。

（2）能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

（3）理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

（4）培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

对比教学改革前后的教学目标设计，引导学生从具体的设计内容进行思考，三维目标的设计不仅有助于学生语文素养的提升，而且，对文本价值的实现，对学生综合能力水平的提高都有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要做好教学目标的设计，要确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

2、锻炼学生能力

锻炼学生学习能力，提高学生的知识应用能力是课改下语文课程教学的任务之一，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。那么，在素质教育下，我们该如何锻炼学生的学习能力呢？在笔者看来，我们可以组织学生多种活动来锻炼能力，使学生在主动参与、自主探究中养成良好的学习习惯，进而，为学生能力水平的提高以及综合语文素养的全面提升做出相应的贡献。因此，本文从问题思考和学导式教学法两种教学活动的组织为例进行论述，以为学生学习能力的提高做好前提工作。

例如：在教学《十六年前的回忆》时，为了培养学生的阅读理解能力，也为了提高学生的课堂参与度，更为了确保教学目标最大化实现，在本节课的教学时，我组织学生对下面的相关问题进行了小组讨论思考，即：

（1）十六年前发生了一件什么事情？

（2）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？

（3）父亲被捕前都做了什么？

（4）父亲有机会离开，为什么没有离开？

……

组织学生自主阅读文本，思考问题，并与小组成员进行交流，组织学生说一说自己的观点和看法，这样不仅能够强化学生的认识，帮助学生更好地理解文本的中心思想，而且，对学生自主学习能力、问题探究能力的培养也做出了一定的贡献。

又如：在教学《草船借箭》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的社会竞争力，在本节课的教学时，我选择了“学导式”教学法，引导学生在“自主学习——解疑——精讲——演练”四个环节进行自主学习，自主去了解故事发生的起因、经过、结果，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的自主学习能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现，对学生良好学习习惯的养成都有着密切的联系。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动来锻炼学生的语文学习能力和应用能力，进而，为学生健全的发展，为语文课程价值的顺利实现做好保障工作。

3、加强语感训练

语感是比较直接、迅速的感悟语言文字的能力，是提高学生综合表达能力的重要方面。所以，在素质教育下，我们要鼓励学生在朗读和语言应用中形成语感，同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。那么，我们该如何培养学生的语感，加强学生语感的训练呢？

首先，多读。读是训练学生语感的有效方式之一，但是，在以往的朗读时，常常会出现反复的阅读多次，却不知道文本中表达了什么，然这样的现象不仅不利于学生阅读能力的提高，也不利于学生语感的形成。所以，新时期的语文教师可以采取任务型教学模式来引导学生进行阅读，组织学生在任务的推动下逐步形成语感。

其次，应用。语言应用是语文课程价值的具体体现之一，也是提高学生与人交流能力，提高学生综合能力的重要方面。所以，在实际教学时，教师要有意识的搭建应用的平台，鼓励学生在与人交流和实践应用中形成语感。

总之，作为素质教育下的语文教师，我们要从教学目标的设计入手来确保课程价值最大化实现，还要从多角度入手来提高学生的能力，提升学生的素养，这样才能为高效课堂的实现做出贡献，才能为学生健全的发展打下坚实的基础。因此，随着课改的理念的深入实施，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来构建出真正有价值的语文课堂。

（作者单位：河北省邯郸市峰峰矿区和村镇中心小学）