高中信息技术备课组课改经验总结

随着信息技术的发展，以计算机辅助教学为主要特征的课堂教学改革应运而生。信息技术之所以得到了我们的关注，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力的培养，信息技术学科的课程改革全新的授课理念给教师带来了全新的挑战。大庆市第三十九中学信息技术备课组在教学实践中逐步积累经验，适应了新课改的新要求，逐渐形成了本学科应对新课改的整体策略。只有激发学生的学习热情，才能让学生自主地参与到学习中来。学生产生强烈的求知欲。课改才能成功。

一、新知识新理念有利于学生自主学习。

新的教学课程标准提出，在教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。

在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程。信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。学生利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表以及汇报研究成果等。

在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。

二、教师要了解学生，善于学习和素材积累

在新课改的教学中，了解学生需求的重要。在新课程的教学中，一般在课堂上都会有课堂活动这一环节，活动的形式贵在推陈出新。如何出新，我们的做法是广泛涉猎各种媒体的信息，特别是电视媒体中的各种学生喜欢的综艺节目中的各种活动形式，我们的活动形式能与时俱进。课程标准特别要求信息技术的课堂任务要结合学生的生活和学习实际设计，也就是要将信息技术与学生的社会生活有机的结合起来，从而激发学生的学习兴趣。所以，我们在设计课堂任务前，都会通过网络论坛征求学生的意见，了解他们关心关注什么、对什么感兴趣、想学习哪方面的技能方法。我们从服务于学生的角度出发，适时、合理地根据学生的要求调整学习主题。态度与价值观，要让学生在学习的过程中去体会形成个人的情感态度与价值观。而进行这种价值观教育的素材又要求教师用心选择。如果我们的教师不善于思考，价值观教育就无法实施了。所以要求教师能注重平时的素材积累、善于学习、勤于思考，方可呈现更加多彩。

三、对教师理论要求更高

（一）渊博的专业知识是教好学生的基础。

我校是市重点高中，面学生基础较差，堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师根据学生情况来决定。新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。

（1）校本培训，旨在提高教师的师德水平和教育教学能力。将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过新老结对、专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透大纲或课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。

（2）教研培训，旨在提高教师科研、创新的能力和水平。把教研、科研、电教和教师培训有机地结合起来，在开展学科教研活动中培训教师，使教研活动课程化、科研成果课程化，提升教师的研究水平和实际从教能力。

（3）技能培训，旨在提高教师的专业技能。重点对教师教学基本功，特别是信息技术、英语、科研能力进行专项培训，提高教师终身学习和发展的能力。

（二）学理论知识要首当其冲。

学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等哲学理论知识、经济理论知识；必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识等。这是当代社会对教师角色内涵的基本要求。

（三）驾驭教材的功底。

教师的专业素质要求除了应具有丰富扎实的专业知识、教育专业理论知识外，还应具有驾驭教材的运用功底。要求教师必须认真钻研和掌握教学大纲，精通所教学科的全部知识内容，从全局上把握教材；更应具备钻研与组织教材的能力，熟练驾驭教学语言能力和进行教科研能力。还应较系统、灵活地掌握教育学、心理学知识，在教学过程中能了解和掌握认知规律，运用好教学原则，讲究教学艺术，创新教学方法。继续学习继续学习是教师的首要特点，也是根本性要求，其目的重在教师素质的发展，尤其是教育实践能力的提高，而不在获得证书、文凭或仅仅知道新的理论、知识、模式等。因此，无论在教师的自我意识中，还是在行政、教研部门的管理、指导中，都应注意改变和克服当前教师培训中存在的功利性和表面化的倾向，从停留在一般性知识、理论的学习转变到重在教师实施素质教育相关的重要素养，特别是教育实践能力的真正提高。

（作者单位：大庆市第三十九中学）