小学语文识字教学方法改革与创新

语文是一种语言文学的艺术，也是中国基础教育课程的一门重要学科。学习语文的基础环节从儿童时期的识文断字开始，小学语文的教学质量和方法对之后的语文学习有很大的影响。现在社会上即使一些高中生、大学生，语文汉字基础不好的情况下，写出来的文章也会有许多的错别字和语法混乱的情况，因此小学语文识字基础教学是非常重要的。

一、我国小学语文识字教学的现状

我国的“新课改”和素质教育对教师做好小学生识字的教学工作提出了更高的要求。在对小学生进行识字教学时，改变过去学生被动学习的教学方式，培养小学生主动学习和分析解决问题的能力，让小学生养成正确的学习意识与习惯，并对小学生的创新联想思维进行培养。

根据我国的小学生识字教学的现状研究来看，低年级语文识字教学看似简单，却一直都是教学上的一个困惑点和难点。小学是儿童思维不断发展的时期，小学语文的识字教育除了根据汉字的自身规律教学外，更要注意儿童的理解与思考能力。纵观如今国内的小学识字教学方法，教师在课堂上教学的时候，似乎惯用同一种教学方法，不乏有教学形式单一、教学工具传统、不能充分调动儿童积极性等情况。目前我国的小学生识字教学中存在着一系列的弊端：

（一）小学生的学习习惯和学习方式各不相同，用一种模式来教学，不利于培养学生自己发现汉字规律的的习惯。小学生的想象力和发散思维是十分敏感的，教师在进行教学时不注意引导学生自己进行思考，不仅局限了学生的创造性思维，更降低了小学生对识字的兴趣。

（二）低年级教材要求识记的生字比较多，对于小学生来说有一定的难度。特别是学习一些比较生僻的字时，教师经常要求学生重复抄写和记忆，写错字常用的方法也是罚抄，不管最后记没记住生字，都会让学生产生厌烦心理。单调的抄写过程不仅增加了学生的记忆负担，也减少了学生的识字效率。

（三）识字是一个比较长的学习过程，低龄学生的性格比较好动，对新事物会有极强的好奇心，具有很强的可塑性。但学校教学中单一的教学方式，往往会使学生感觉无趣，不能激发学生学习的兴趣，孩子在课堂上昏昏欲睡，学生的学习积极性和学习效率非常低。

（四）许多学生在上课的时候没有养成自己去认识生字的习惯，而是由老师直接的教授生字。小学生对于工具书的应用也很少，学生缺乏自我学习和主动思考的机会，不利于培养学生的自学能力和预习习惯。

二、如何对小学语文识字教学进行改革创新

我国传统的初步识字教学通常是以学习《百家姓》《三字经》《千字文》等为主。以《百家姓》为例，虽然以毫无关系的姓氏单字组合形成，但是读起来却是语调押韵，琅琅上口，是实用性比较大的儿童识字教材。但是面对以上小学语文的识字教学中出现的一些问题，依靠传统的教学方法已经不能适应现代的学习任务了，因此我国对小学语文识字教学进行改革创新势在必行。下面就是针对这些情况进行的小学语文识字教学方法的一些改进。

（一）识字方法的改变

在现代的识字教学的过程中，除了借鉴传统的识字方法外，还要注意启发学生发现文字的规律。

1.联想识字：在教学的时候，对一些有特点的字单独进行联想识字。比如上面小下面大的东西是尖尖的形状，读作“尖”字；有许多的树木就是“森”字；人累了靠在树边休息就是“休”字等。可以加深儿童对这些字的印象，也可以引导儿童发现更多这样的字的规律。

2.集中识字方法：主要是总结一些具有相同特点的一类字进行集中学习，可以利用相同的偏旁部首集中记忆，比如“犬”字旁的“猫、狗、猴、狼”等都是动物；也可以对一些可以读半边的形声字进行集中记忆，比如：“青、清、情、请、晴”、“丁、顶、订、盯”等。

3.编儿歌记忆：老师可以根据一些字的特点，编成儿歌提高识字效果。比如“一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹字站好来来来”等，琅琅上口又便于儿童记忆。

三、识字途径的拓展

传统的教学方式主要靠教师的口头教授和板书形式，对于小学生来说单一不直观。而现代化的多媒体课件、图片等，利用形、声、光、色等特点，可以更加生动形象的展现教学内容。

老师在教字的时候配上多媒体图片，不仅增加了趣味，还可以给学生留下极其深刻的印象。比如在教“川”时候，配上瀑布的图片，教“坐”的时候可以解释为两个人面对着坐在地上等等。也可以使用PPT设计色彩明亮的课件，对学生学习笔画的时候也有直观的形象。其他的一些小学生学习报、图片、路标、动画片的字母等都可以成为小学生学字的来源。

四、趣味学习教学方法

儿童识字是一个比较重要的过程，把识字和游戏结合起来，更能让孩子发现文字的乐趣。兴趣是最好的老师，让孩子感受到识字是一个有趣的事情，才能达到事半功倍的效果。

儿童都喜欢做游戏和模仿表现，利用做游戏的方式能够满足儿童的好玩好动的心理。在识字教学中，老师可以组织学生玩游戏识字，让孩子分别代表一些偏旁部首和汉字，分组竞赛，哪一组组成的字最多就给予奖励。也可以举行猜字谜、对简单的对联、选字填空等小游戏，既能调动学生的积极性，也能集中孩子的注意力。

识字是语文学习的基础，也是以后的学习、阅读、写作等方面的关键。小学生的学习新事物的能力是非常强的，教师用对了教学方法，小学生才能更多更快的认识新字，才能更好的运用在阅读和写作上。因此，我国在小学语文识字教学上应更好的进行改革创新，老师作为教学的主体，应该通过各种教学方式和途径，让学生感到学习的兴趣，激发学生自主学习，提升教学的效果。目前我国的教学方式还是以课堂为主的，但是教师可以在课堂上增加一些趣味性的学习方式，活跃课堂气氛，让学生对学习识字有兴趣、更快的掌握知识。

（作者单位：湖南省邵阳市双清区大塘口小学）