关于提高大学语文课堂教学有效性的若干思考

文/韩 晴



关于提高大学语文课堂教学有效性的若干思考

文/韩 晴

摘 要：大学语文作为大学教学学科中的一门基础课程，在全国范围内的高校教学中一般都设有大学语文的相关课程。大学语文课程的设立，能够有效的提高广大学生的情感交流以及语言表达能力，不仅对于学生现阶段知识体系的成长有着巨大作用，而且对于学生未来的职场就业和人际关系处理能力也有着深远的影响。但目前大学语文的教学现状不容乐观，所以，急切的需要对其提高教学有效性采取相关措施。那么，就必须针对现状，抓住问题的根源，一步一个脚印的来解决教学问题，只有这样，才能真正提高大学语文教育的有效性。

关键词：大学语文；教学有效性；建议

从小到大，语文作为母语教学的主要途径，是每一个学生的语言指路明灯，对于我们学习中华上下五千年的文化，体味其中的文化魅力，继承和发扬优秀文化传统和精神起着至关重要的作用，而我们也从来就没有停止过对语文学科学习的脚步。对学生而言，到了大学，就更加不能停止语文的学习，在大学中加强语文学习，可以提高自己未来参与工作的职场竞争力，增强综合素质。对老师而言，就需要思考关于怎样提高自己的知识能量，拓展视野，采取新的教学方法，从而提高教学的有效性的方法。

一、关于大学语文教学中的现状

根据相关调查显示，在目前的大学教学中，一方面，由于进入大学后，学习主要依靠的是学生自我约束能力，而学生刚从以往高中沉重的学业负担中解放出来，没有了那么大的压力和约束，大部分学生认为语文的学习乏味，并且多年的语文学习使得学生都认为应对考试就不成问题的，就都抱着玩乐的心理上课，轻视课堂教学，严重的还经常逃课，语文教学没有了实效。另一方面，很多大学的教师严重缺乏职业素养，认为大学学习靠学生的自觉性，而对于学生上课玩闹、玩手机、听音乐等违纪行为熟视无睹，形成了“老师一个人讲，全班每一个人听”的尴尬局面，一堂课中没有了学习氛围和学习互动，自然是没办法再进行下去了。[1]

二、大学语文课堂教学过程中存在的问题

1.学生自我意识不强

进入大学后，学生大多已经是能够独立思考问题，能够作出决定的成年人了，这样往往会对新奇特别的东西感兴趣，对于大学这个新鲜的世界充满了好奇和热烈的情感，而语文的枯燥乏味很难引起他们的共鸣和兴趣。并且，由于学生们都有一定的语文基础，抱着只要考试不挂科就满足的心理，使得他们放松了对语文的学习，没有重视语文学习，经常发生上课旷课、迟到等现象，不仅严重的违反了语文课堂纪律，而且影响了其他学生的学习。

2.教学模式陈旧僵化

在大学语文教学过程中，虽然大多数教师是拥有着多年的教学经验者，知识学问渊博，但却不善于将拥有的知识传授给学生，仍然采用传统陈旧的教学方法，在课堂上，只是一味的讲授知识，却不注重知识传授的方法，没有及时和学生进行课堂沟通与交流，不能掌握好课堂节奏，课堂气氛低沉乏味，使得大学语文课堂的有效性难以提高。此外，就学校而言，大部分的学校对于语文学科也不是很重视，一般一周只安排了一节大学语文课程，校方对于语文都不重视，教师们就更加不会重视语文了。这样的恶性循环之下，语文的教学现状问题也越来越严重，学校和教师必须予以重视。[2]

三、提高大学语文教学有效性的建议

1.适当改变教学方法，加强学生学习意识

改变传统的教学方法，首先要抓住传统教学方法弊端的源头，就是学生对语文学习不感兴趣。那么，新的教学模式就应该讲重点放在激发学生的学习兴趣上面来，只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学生的自我学习意识。所以，老师首先可以找到一本合适的、可以引起学生学习兴趣的教材，由于多数学生很重视自己的专业学科知识，那么教师就可以结合学生不同的专业，针对不同的专业，在日常的语文教学过程中，融入学生所在专业学科的知识进行教授。一方面，可以加强课堂教学的连贯性和系统性，另一方面，还能提高学生的学习兴趣，从而实现语文课堂教学的有效性。

2.提高教师的整体专业素养

大学语文作为大学教学体系中的一门重要学科，教师必须意识到其重要性，只有教师先重视起来，采取合适的教学方法，才能更好的教育学生。根据相关调查表明，高校语文教师中，有很大一部分不是专业的语文教师，甚至有很多是兼职教师，这严重的影响了大学语文的课堂教学质量和效率，教师自身的专业知识都不过关，教学质量自然没办法提高。此外，还有一部分教师自身的专业水平很强，但是在课堂教学过程中，教学内容和方法过于专业化，使用了很多的学术用语，一堂课下来，学生们完全听不懂，不仅没有获得好的教学效果，严重的甚至会影响学生的学习心理，打击学生的自信心和学习积极性。所以，学校必须加强教师的专业水平素养，在整体提高语文教学水平。[3]

3.运用现代化教具丰富教学

在大学语文教学过程中，教师可以运用多种现代化教学工具来进行教学。例如，多媒体技术、微博、微信等途径进行多方位教学。首先，教师可以在互联网上搜集大量相关的资料，使用图片、文字、音频和视频的多种方式，来制作与课程相关的PPT课件，从而让学生能够更好的理解课文，多媒体教学相对于传统教学更加直观便捷，也大大提高教学的效率。但在这一过程中，教师需要注意合理的分配好课堂时间，必要的地方仍然是要进行板书的，不能一味的依靠多媒体技术，而是要将多媒体教学和传统教学方法相结合。其次，教师还可以搜集相关的语文知识上传到微博或者微信上，便于学生们课下观看，也由于语文知识教学的连贯性。

四、结束语

大学语文的重要性不言而喻，必须引起广大师生的重视，面对学生不感兴趣，教师教学不积极的现状，必须采取新的教学模式，激发学生的学习兴趣，改变教师传统的教学观念，提高教师的专业水平和素养，学会运用新的教具进行教学，丰富教学内容，营造生动活泼的课堂氛围。但需要我们的重视的是，那些还未解决的问题以及在新的教学模式下无法避免的问题。只有这样，大学语文的教学才能越来越好。

参考文献：

[1]常瑜. 关于提高大学语文课堂教学有效性的几点思考[J]. 开封教育学院报,2013,07:135-136.

[2]陈文君. 提高大学语文课堂教学有效性的相关思考[J]. 才智,2015,21:130.

[3]刘振嘉. 关于提高语文课堂教学有效性的思考[J]. 甘肃教育,2014,14:62.

（作者单位：辽宁省葫芦岛市渤海船舶职业学院）