教师要走进学生的内心世界

谭桂英

[摘要]教师在从教的过程中，只有在摸索中研究，在研究中摸索，在实践中探讨，在探讨中实践，才能透视到不同学生的内心世界，施以不同的方法，使学生健康地成长，进而从中体会育人的快乐。

[关键词]学生；内心；知识；育人

作为教育工作者，在因材施教的过程中，唯有走进学生的内心世界，真真切切了解学生的个体差异，并施以师爱的阳光雨露，才能对他们增长知识、健康快乐地成长起到培养和帮助的作用。

一、坚信每个学生都是好孩子

作为教师，尤其是班主任，要对班上所有的学生无亲疏之分，以公正之心对待每一个学生，不歧视任何一个学生。在教师的心里，每个学生都像天使一样可爱。教师不仅要看到他们的闪光点，同他们进行心与心的交融，了解他们的内心，而且要站在学生的角度，用学生的眼光看问题，做到尊重、理解学生，真正融入学生中间。课间，教师不妨和他们打成一片，和他们谈生活，谈理想，谈世界，拉近师生的距离，让学生喜欢自己。这种轻松的师生交际氛围，使学生能率真地向教师敞开心扉，坦露一切，教师也就轻松地走进了他们的内心，为更好的教书育人打下了良好的心理基础。

二、播洒师爱的阳光雨露

学生都存在个体差异，面对不同类型的学生，教师要施以不同的爱，用师爱的阳光雨露，滋润他们的心田。

1.单亲学生

在教育教学过程中，什么样的学生教师都可能会遇到，单亲家庭的学生便 是其中的一类。现在农村都实行土地连片承包，农村学生的家长纷纷外出打工。为孩子赚钱是好事，但也导致离婚率增高。班上的A同学是一名女孩。一年级的时候，她父亲外出打工，一年之后，和孩子的妈妈提出离婚。她妈妈一气之下，也离开了家。孤单的A便由奶奶照顾，由于时常想妈妈，情绪总是很低落。尤其看到别的同学都是妈妈接、爸爸送的时候，A更会黯然泪下。对于A同学这样的单亲家庭的孩子，班主任要给予特别的关心和疼爱，课上多关注他们，课下多和他们交流，手牵手和他们一起唱歌、沟通，让他们感受到虽然远离母爱或父爱，但是，老师会像妈妈一样爱他们，温暖他们的内心。

2005年，笔者所教的六年级有个B同学，是一名男生，在他8岁的时侯，父母离异，他随母亲生活，家庭贫困。随着年龄的增长，他的自卑心理在膨胀，不但沉默寡言，而且看问题极其偏激。跟同学相处，不能说格格不入，但也是非常不融洽，不轻易原谅同学的过错。针对这类学生，所有的教师都不抛弃，不放弃，尝试走进他的内心世界。一次春季运动会，同学们都带好吃的，即便没带吃的，也带了钱随时买。而B同学既没带好吃的，也没有钱。看到这种情景，班主任掏出十元钱，让他买好吃的。他眼含泪花接下了。这种无言的关爱，慢慢打动了他，他不但努力学习，而且特别遵守课堂纪律，有什么心里话都愿意跟班主任说。班主任还开导他，帮他消除自卑心理。他也铭记班主任对他说过的话：磨难是人生的宝贵财富之一，战胜它，你便成为强者。虽然你没有父爱，没有优越的家庭条件，但是至少你比孤儿幸运得多，你还有母爱。你是男孩子，男儿当自强。你尚需自己去努力学习，开心生活，为你自己和你的妈妈创造美好的明天。B同学渐渐变了，课间，他经常跟同学们一起玩耍嬉戏。是师爱，让教师走进了这个单亲孩子的内心世界。

2.留守学生

近两年，很多农村学生的家长外出打工，把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或姥姥姥爷。隔辈人溺爱孩子，导致孩子任性，不听话，对孩子的教育出现了问题，影响着孩子的学习和心理健康。家庭教育的落伍，导致孩子出现诸多的负面问题，这给我们的教育工作者又提出了新的考验。如何应对，如何走进这个群体的内心世界，让他们和同龄孩子一样身心健康的成长，是班主任面临的不可小觑的问题。曾有一名女生小C，她父母都在天津打工，她在爷爷家生活。奶奶没文化，辅导不了她的功课；爷爷三年级的知识还勉强可以，但由于一只眼睛失明，身体状况不好，每天拄着拐杖往返十几里路接送小C上学放学已属不易，再加上特别溺爱小C，怕孙女挨累，帮孙女写作业。渐渐地，小C染上了不爱写作业的毛病。开始班主任责罚她，罚她双倍完成作业，不见效。后来每天给她捎便条，写清楚当天的作业，让爷爷监督完成，但是效果还不好。于是，班主任变换了方式，利用课间与她攀谈，用亲情打动她，谈她爷爷的不容易，让她为爷爷减轻负担。虽热小C是个十岁的孩子，但是班主任的真诚打动了她。从那次谈话后，她每天保质保量地完成学习任务。还有位学生小D，她父母也都在外地打工，爷爷奶奶照顾她。由于爷爷奶奶的文化有限，家庭辅导一点跟不上。这个女孩很内向，学习吃力，她虽然嘴上不说，但从她眼神中感觉出，她对有人辅导的孩子很是羡慕。这时，班主任就经常鼓励她，课上多提问，课间多辅导，每天让她把家里自学的、做不上的作业带到学校，利用课余时间悉心辅导，她一跃列入班级优生的行列。

三、让“朵朵花儿”绽放

人们对教师的比喻很多，可最恰当的却是园丁这个质朴无华的褒称。教师像园丁，学生就是株株幼苗，教师用智慧、爱心和汗水浇灌、呵护着每一株幼苗，及时修理余枝残杈，使其健康茁壮成长。

1.良好的品行培养

德才兼备的人才是社会所需要的。一个人纵有渊博的学识，但没有良好的品行，终难书写完美的人生。以良好的品德修养去潜移默化地感染学生，传递正能量，是教师必备的素养。记得一位班主任教的毕业班上只有8名学生，他们各个都很懂事。每天早上到校，这位班主任到班级所做的第一件事就是打扫教室，整理物品。这8个学生看在眼里，逐渐和教师一起打扫教室。有的学生甚至比教师来得还早，抢着打扫班级的卫生，还经常帮低年级的同学打扫卫生。虽然这是很平常的事情，但平凡中透出学生的优良品行，将来走向社会他们也一定会是有爱心的人。

2.满足学生的知识渴求

过去我们总强调学生要接受一杯水的知识，教师应具备一桶水的知识储备。现在来看，教师的知识储备应该是一条小溪，或者说是大海。作为小学班主任，仅拥有数学、语文方面的知识远远不够，而应该是多面手，通晓天文地理、音乐、美术等。这样，从小的层面讲，满足学生的知识渴求就游刃有余，赢得学生的尊敬，增添教师的魅力；从大的层面来说，即跟上了新时代的教育步伐，展现新时期教师的形象。

3.因人而异

学生有着不同的个体差异，有的受智力因素的限制，语文、数学知识达不到要求，但是极具绘画天赋，或是歌唱得好，那么，教师就不能因为其语文、数学成绩不理想就否定他。有一位三年级的学生，是个智障女孩，9岁了鞋还时常穿反，20以内加减法算不明白，汉字不认识几个，但她就是偏爱跳舞。音乐一响，她就开心地手舞足蹈，舞姿优美。为此，闲暇时，她的班主任经常给她施展的机会，让她在舞蹈中绽放放她花儿一般的笑脸。“六一”活动中她表演的手语舞《感恩的心》，一个动作都没做错，班主任特别欣慰。象她这样的学生，不也是“花”中鲜艳的一朵吗？

4.让兴趣之花不凋谢

在实施素质教育的今天，培养学生多方面的能力已成必然。作为班主任，应具备多方面的兴趣与才能，与学生打成一片，不以自己的兴趣去束缚他们，培养学生多方面的兴趣和求知欲，促使他们健康成长，千万不能怕影响学习而扼杀学生健康向上的兴趣爱好。

有人说，教师好当，不就是教教课吗？其实不然。教师不仅是简单的知识的传播者，更应该是心理学家，对不同类型的学生施以不同的师爱阳光。学生阳光了，当教师的才是成功者。尤其是作为一名班主任，你可能付出了很多，但未必完全会走进学生的内心世界。但只要我们心系教坛，情系学生，让学生沐浴在师爱的暖阳和雨露中，他们就一定会健康快乐地成长！

参考文献：

[1]姚晓兰.巧启心扉——走进学生内心世界[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）.

[2]俞洪.走进学生的心灵[J].成功（教育），2011.

（责任编辑 付淑霞）