信息技术课堂管理策略

杨艳妮

【摘 要】信息技术的普及与应用已经成为一种必然的趋势，但是当前信息技术课堂的教学管理存在不少问题，影响了信息技术教学效率的提高。本文对信息技术课堂现状进行了简要分析，并提出了相应的管理策略。

【关键词】信息技术课堂 现状 管理策略

信息技术是当代众多新兴技术中发展最快、应用最广的一项技术，也是渗透力最强，对社会发展影响最为深远的高新技术。今天，信息技术已经逐渐深入到社会的每一个角落，改变着人们的生产方式、社会活动方式甚至家庭生活方式。

一、当前信息技术课堂现状及其原因

让孩子从小就接触电脑不仅是一种潮流，更是一种必要，信息技术课程因此也不断地刷新着自己的存在感。但是当前信息技术课堂上的教学和管理又是令教师在教学中最头疼的事情，这也一直是我们所有信息技术教师所面临的难题：学生上课不认真，把信息技术课当成了繁忙学习中的休息课，课堂秩序混乱，迟到等现象严重。究其原因主要有以下几个方面：

（一）学生对信息技术课不重视。在高中阶段，信息技术是会考科目，在学生们心目中就是一门过关性质的科目，没有对其引起足够的重视。

（二）学生没能真正体会到信息技术在日常生活中的作用。现阶段的学生大多数时间待在学校，用到电脑的时间不多，大多数学生对电脑的功能仅仅局限于看电影、玩游戏。

（三）教师对学生的了解不够。一般每周两节信息技术课，除了上课时间，教师和学生之间相互交流较少，而且有的教师承担好几门学科的教学任务，就更没有时间和精力去了解每一个学生了。

二、信息技术课堂管理策略

（一）让学生正确认识信息技术这门课，了解这门课的重要性，尽力改变以往学生对信息技术课的错误态度，使学生爱上信息技术课，让学生体验信息技术课程实践操作的快乐。

（二）选取合适的教学方法。就目前而言，国内中小学信息技术教育体制并不完善，学校并不重视信息技术课程及其教学改革，很多教师把信息技术课的教学目标定位在“掌握计算机的基本操作技能”。社会在发展，人类在进步，但是学校和教师的教学方式还未发生实质性变化，教师喜欢沿用以往的教学经验，不重视教学方法的改革，忽略了信息技术教学与其他科目教学的不同。在传统的教学中，教师扮演的角色比较单一，在学生看来，教师是知识的拥有者和传播者，是学科内容的权威人物。此外，教师习惯于将自身获取知识的方式强加给学生，学生则习惯于被动地听教师讲授，接受教师的指导，习惯于听从教师的各种学习安排，不敢对教师提出意见和批评，习惯于集体学习，不善于独立思考。在这种环境中，教师处于绝对的中心地位，学生只能畸形发展。信息技术教学应尊重学生的多元价值取向，鼓励学生个性化发展，因此，选择好的教学方法就显得尤为重要，能够有效提高教学质量，培养学生成为终身学习者。比如在教学中，我们可以将最近流行的一些玩具或游戏的组成部分引入到课堂中，这样能够调动学生的学习积极性，让学生不至于觉得课堂太无聊而不愿学习。

（三）要给予学生恰当的处罚和鼓励。如果在课堂上学生不服从管理，教师不要直接批评惩罚，可以先跟学生谈谈心，清晰表达你的期望，说明其不服从管理所产生的后果，让学生明白教师是被迫对其采取惩罚手段的，而非个人攻击。对于学生在课堂上的不合作行为，教师不能熟视无睹，要像对待成年人那样对待他们，因为学生都是有思想、有个性的，要为学生树立一个冷静沉着、稳定一致、深思熟虑的成人角色榜样，向他们展示应该如何正确行事。对于那些无足轻重的问题，教师可以做出适当的妥协与让步，给学生一个台阶下。中学生比较好面子，如果能给学生留出一点儿余地，他们或许会更加尊重你。比如那些头脑比较灵活但是又喜欢调皮捣蛋的学生，平时一般都是小状况不断，经常是班级中的“土匪头子”，其实这部分学生内心是非常渴望得到老师肯定的，一个小小的肯定，就有可能激发出他们的学习热情。

（四）通过多种方式和途径向学生设定各种规矩，如明确的课程内容、课堂纪律以及控制行为的方法等。我们教师自己首先在头脑中形成高度认同意识，将这些规矩清晰地传达给学生。要学会肯定学生，期待孩子们有最佳表现，而不是最坏的预想，尽量避免指责或控制学生。无论你多么愤怒，都不要挖苦讽刺学生，可以通过表扬个别学生来鼓励全班。要不断设立目标、细化目标，为学生提供明确的进步方向，学生一旦达到目标，就给予奖励。在一切班级活动中，教师要身先士卒、亲身示范，带头遵守各项班级规定，为学生做出表率。

教师之所以要控制学生的课堂行为，最终目的是使教学更顺利开展，从而达到更好的教学效果，因此，教师要学会掌握信息技术课堂管理的相关策略。

【参考文献】

[1]刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养[J].煤炭高等教育，2005（02）.

[12]何洁洪.多媒体计算机辅助教学有利于统计课实施素质教育[J].中山大学学报论丛，2004（02）.