课堂合作学习在低年级美术课堂中的应用

邱阳

【摘 要】随着新课程教学改革的不断深入，课堂合作学习开始得到学校的重视，并且这种教学模式开始不断地应用在学校的课堂中，特别是低年级的美术课堂。本文从课堂合作学习在低年级美术课堂中的意义出发，总结出课堂中的关键环节，最后分析出在进行课堂合作学习的过程中需要注意的问题，为不断提高低年级美术课堂的教学质量而做准备。

【关键词】课堂合作学习 低年级美术课堂 意义 关键环节 问题

美术课程是陶冶学生性情的一门重要课程，美术课不仅丰富了学生们的学习生活，而且也有助于培养他们正确的审美观念。因此，为了提高低年级美术课堂的教学质量，加强课堂合作学习是非常有必要的，这不仅是新课堂教学改革的重要措施，而且也是未来教学的重要发展趋势。

一、课堂合作学习在低年级美术课堂中的意义

（一）课堂合作学习丰富了美术课程的教学内容

在低年级的美术课堂中，课堂合作学习要求将学生们分成不同的小组进行学习，老师不再是课堂的主导者，而是让学生自己成为课堂的主导者，让他们在相互合作的过程中掌握学习要点。这种教学模式不仅有助于培养学生的团队合作能力，而且也非常有利于他们创造力的发挥，不断激发他们的学习潜能。比如说在《水彩游戏》这一课中实施课堂合作学习，就需要有的学生负责调色，有的学生负责图案的构造，有的学生负责图案的绘制等。这样的教学方式打破了传统的教学模式，丰富了美术课程的教学内容。

（二）有助于增强低年级学生的自信心

在美术课堂上开展合作学习非常有利于增强低年级学生们学习的自信心，这是因为学生年龄还比较小，接受新知识比较困难。但是采用课堂合作学习这种学习模式，当他们遇到问题时可以相互帮助，相互学习，进而减小学习阻力，增强学习信心，同时还有利于他们思维能力的发展，这样更加有利于他们日后自身的发展。

二、课堂合作学习在低年级美术课堂中的关键环节

（一）合理安排学生角色

在课堂合作学习的过程中，首先需要安排好每一位学生所要担当的角色，角色安排的到位与否与对学生的了解程度有着紧密的联系，越是深入了解学生，就越能保证角色安排工作的高效率。并且，教师应当时不时与学生进行角色互换，分配给他们不同的学习任务，进而促进学生全面发展。

（二）坚持实践操作

在美术课堂上，老师一味地讲述是很难达到教学目标的，因为低年级学生的注意力很容易被外界所吸引。因此，为了保证学生的学习效率，动手操作是非常有效的方法。动手操作已经成为新课改的一项重要内容。而且，美术这一课程也是离不开实践操作的，否则很难实现教学目的。

（三）监控学生的行为

采取课堂合作学习这一教学模式，课堂的重点就放在了学生之间的合作上，但老师的任务也是同样重要的，就是对学生在课堂上的行为进行监控，避免他们的不当行为，同时还要观察他们的实践操作过程，总结出他们的学习特性，进而保证教育具有针对性。

三、课堂合作学习的过程中需要注意的问题

在课堂合作学习的过程中，需要注意的问题有很多，例如，注重培养学生们的学习兴趣，注意加强师生之间的互动，注意完善评价标准等等。

（一）注重培养学生们的学习兴趣

一门课程要想达到它的教学目的，保证学生都能够掌握所学到的东西，就必须培养学生们的学习兴趣。只有吸引到了学生的注意力，才能确保课程的正常进行。比如在《我爱大熊猫》这一课中，为了吸引到低年级学生们的学习兴趣，在课程一开始，老师可以将大熊猫与人类展示在同一画面里，这样就很容易吸引学生们的目光，进而引起他们的学习兴趣，实现教学目标。

（二）加强师生之间的互动

在美术课堂上，老师应当积极与学生进行互动，这一过程也同样需要老师的正确引导。在合作学习的过程中，老师应当鼓励学生的学习行为，促使各个小组凝聚力的提高。

（三）完善评价标准

在课堂合作学习的过程中，为了激发各个小组的学习动力，应当制定一套完善的评价标准，对学生小组学习的成果进行评价。这样一来，不仅增强了低年级学生的学习兴趣，而且也有助于激发学生的学习动力。

四、结语

美术这一注重实践操作的课程，对于低年级学生来说是非常重要的。为了保证美术课程的教学质量，应当在课堂上开展小组合作学习，培养学生的思维创造能力，培养他们的团队合作精神，为保证他们日后更好的发展做准备。

【参考文献】

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