小学语文教学中生命教育的现状与对策

杜珊虹

[摘要]加强生命教育和落实生命教育意识已经渐渐渗透到校园文化中，慢慢成为小学语文教育中的重要课程。作为语文教师，应引导学生重视生命、尊重生命、爱护生命，提高生存基本技能，健全人格，促进学生身心全面发展。真正落实生命教育，将生命教育融入到小学语文教学中。

[关键词]小学；语文；生命教育；实践

小学四年级的学生活泼好动、兴趣广泛，对什么都有兴趣，在心理上的表现是独立，特别有主见。但是这个阶段的学生还未培养出良好的习惯，自理能力不够，所以在面对新奇事物时，他们总是急切地渴望触碰，这样会让他们更加接近危险，所以生命教育的重要性显得尤为突出。作为一线语文教师，不仅仅应在口头上提示学生注意生命安全，还要把生命教育的理念注入到语文教学中，让学生记住并理解生命的意义，爱护自己，爱护他人，爱护这个充满生命气息的世界。

一、语文教学生命教育的现状

1.学校方面

随着物质生活水平的不断提高，关于生命与发展的问题已经摆在人们的面前，现有的教育体制显现出一些弊端。由于学生的学习压力大，情绪容易激动，出现了一些将残害生命作为发泄途径的情况。《中国教育报》2013年报道，上海有31名学生非正常死亡，其中有6人是自杀，而且自杀学生所在年级为小学中高年级的占比例最高，为31%，让人们无法理解他们为何以自杀的方式离开这个世界。可见从某种意义上说，中国的教育对于生命教育有所欠缺，我们应慢慢教会学生尊重生命、热爱生命、善待生命，理解并探寻生命的价值。

2.家长方面

大多数家长并不懂该如何教育孩子珍惜生命。一方面，家长处于对孩子过分保护的状态，但实际上这样反而不利于教育孩子；另外一方面，家长自身的行为习惯就不佳，逛公园的时候随意践踏花草，口头语中时不时冒出一些轻视生命的话语等。孩子是最好的模仿者，久而久之，这些习惯就会潜移默化地被孩子模仿。现在某些孩子的家长不自觉地重智轻德，和孩子的交流沟通较少，导致孩子的性格偏激、孤僻，更加容易轻视生命。

3.学生方面

从对待小草小花小动物的态度中就可以看出，大部分的学生并没有善待生命的意识。现在的孩子大多数是独生子女，很多都以自我为中心，看见好看的花花草草就去采摘，看到小狗小猫不是喂食抚摸而是拳脚相向。有些学生甚至模仿电视剧为自己纹身等，伤害自己的身体。对于自己的生命，个别小学生的自我防范意识更是薄弱，不珍惜自己的生命。

二、挖掘课文资源，渗透生命教育

作为一名小学语文教师，应从文本中研究素材，从课文中吸取智慧，将阅读文本中的资源加以处理，结合一些相关的问题或者游戏进行教学。课文中主张尊重自然、爱护生命、尊重生命的材料都可以提取出来加以运用，将生命教育与课文教材进行完美融合。

1.阅读教学中融合生命教育

在教学四年级下册的课文《大地的话》的时候，将课文中的内容结合生命教育来教学。课文将大地作为主角，透过大地对世界万物的话语看出主人公的性格，表达出主人公对生命的珍惜。教师结合课文中的花草、飞鸟等生命与大地的对话，设计相关的教案计划。待全班朗诵全篇课文后，抛出一系列问题：“第一，花草、飞鸟与小鱼们有生命吗？第二，课文中的大地是怎么对待这些花草的？第三，我们在生活中应该怎么对待花花草草？”教师应引导学生充分理解生命的意义不仅在于人的存在，大地中的万物皆有生命，我们应该学会像大地那样珍惜生命，用一颗敬畏和爱护的心对待生命，教师应选择恰当的时机引导学生选择正确的方式善待生命。比如，当学生外出时，不要随意践踏花草，不能捕蜻蜓、小鸟等，要学会与植物、动物交朋友。

2.结合作文教学加强生命教育

小学四年级的学生已经慢慢接触到了一些涉及情感体悟类型的作文，包括涉及动物描写、旅游记录类、读后感等的习作，或者一些生命感悟类的相关习作，教师应特别注意将生命教育观注入其中，在布置习作之后引导学生将自己对生命的看法以及对待生命的感情写进去。在平时的习作中，曾经布置过一篇半命题的作文，班级一名学生写的是《我的父亲》，文中提及他的父亲因为残疾只能借助拐杖生活，不能和正常人一样生活。但是父亲并没有因此放弃生活，而是选择勇敢面对生命的残缺，用自己的双手创造幸福。他在小区里面开了一个简易的修车铺，因为真诚和信誉赢得周围居民的一致好评，小区的人们亲切称呼他为老江。他的“老江鞋铺”也慢慢地小有名气，一家人的生活过得十分精彩，这名学生说这样的父亲让他骄傲。最后，在点评作文的时候，不仅表扬了这名同学，还将他的父亲把握生命、热爱生命的事情作为榜样，教育学生不管遇到什么挫折与困难，只要不放弃对生命的追求，通过自己的努力就可以获得精彩生命中特别的馈赠。

三、从实践中获取真知，在体验中探寻源泉

在生活中，家长也许会经常告诫孩子过马路要注意红绿灯，夏季不要去河边玩水，不要随意玩电等等。但是孩子天性爱玩爱动，不愿意听从家长的劝阻，所以当家长不在身边的时候，他们会把家长的那些千叮咛万嘱咐抛到九霄云外。作为教师，应该如何协助家长对学生进行必要的生命教育呢？实践出真知，多些体验教学，少些空口白话，只有让学生真正地参与其中，才能记忆深刻。

1.开办主题实践活动课

综合实践活动是一个开放的课程领域，注重以学生发展为本，关注学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。教师在指导学生实践的过程中贯穿生命教育，使学生提高爱护生命的意识。例如，很多学生都迷上了“撕名牌”活动，课下的时候几个好朋友会聚在一起“撕名牌”，一些学生甚至在狭窄的过道上“撕名牌”，教室里里外外都能感受到“撕名牌”时激烈的气氛。但是学生意识不到这个游戏的危险性，这个游戏的受众主要是成人。可以将这个游戏改造一下，就能不伤害到学生，又能满足他们的喜好，还能规避危险。语文教师可以在综合实践活动中设计一个专题活动，将规避“撕名牌”的危险方式方法讲给学生听，了解这些后学生自然会注意安全，教师一定要提醒学生要在空旷的地方进行等。

2.举办主题课外实践活动

教师应多举办一些与生命教育相关的主题课外实践活动，让学生在实际的演练中体会到生命的脆弱，感知生命的珍贵，最终成为自己生命的卫士。比如说，上次班级组织课外实践活动的时候，班级几十名学生一起去消防机构参观消防演习，我带领学生一起感受了火的危险性。在专业人士的带领下，让每名学生都学会使用灭火器，将危险降到最低，并提醒学生一定要学会分辨哪些情况是比较危险的，哪些物品是容易引发火灾的，还提醒学生要注意找到安全出口。通过这次实际演练，学生更深刻地懂得了生命安全的重要性。回到班级后，我以生命教育为主题布置了一个课外补充题：“传统的灭火器有哪些类型？如何正确使用灭火器？”实践主题的目的就是为了引导学生深刻记住实践活动的意义和主题。通过这样一些主题性明显、实践性较强的课外活动，真实体验过的学生一定会对此有深刻的记忆，这样的实践活动可以让他们亲身体悟到生命的重要性，还能提高生活技能。生命教育绝对不能仅仅在口头上讲，只有让学生从手、从眼、从他们实际的体验中获得感悟，才能使他们记得更加牢固，才能真正对他们有所帮助。

小学阶段生命教育的主题就是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命，生命教育是一种能提高学生生存技能和生命质量的教育活动。安全教育在中国教育问题中是比较缺乏的，生命教育的主题和新课改的宗旨不谋而合，我们的学生应理解生命的意义，学会爱护自己的生命，尊重生命，明白生命存在的意义，追求生命的价值。

参考文献：

[1]孙中勋，王璐.农民工子女教育：社区教育新功能[J].太原城市职业技术学院学报，2008，（3）.

[2]冯建军.让生命在教育中诗意地生活[J].福建论坛（社科教育版），2004，（6）.

[3]李家成.论师生交往的个体生命价值[J].集美大学学报（教育科学版），2002，（5）.

（责任编辑 冯 璐）endprint