提高思想品德课教学实效的几点方法

于峰

[摘要]思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思品发展为目的的综合性课程，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。对如何提高思想品德教学实效提出几点看法，以期提高学生的学习效率。

[关键词]思想品德；课堂教学；实效性

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思品发展为目的的综合性课程。因此，这门课程具有思想性、人文性、实践性、综合性和社会性的基本特征，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。在教学过程中，教师如果过分强调理性的说教、会使学生觉得索然无趣，很难收到良好的教学效果。如何提高思品课的教学实效呢？教师应该从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。初中生好奇、好动，他们极容易对任何事产生强烈的好奇心，进而转化为浓厚的兴趣，因此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣尤为重要。

首先，精心设计有趣的导入。导入是一节课的开始，设计一个有趣的导入很关键。有趣的导入会让学生产生强烈的求知欲望，直接影响到该节课的教学质量。在教学过程中，教师要注重设计不同的方式导入新课，以激发学生的学习兴趣。在讲《世界因生命而精彩》一课时，有的教师以“猜谜语”的形式导入新课。可以让同学们猜与动物、植物等生命有关的，而且是与要讲的课紧密相关的谜语，课堂气氛十分活跃。学生在愉快的氛围中进入新课，学习热情在不经意间被调动起来了。课堂导入还可以以谈话、讲故事、做游戏、听音乐、看视频等不同的形式进行导入。不管哪种形式，只要能根据课堂的需要，激起学生学习的兴趣，那就是成功的导入。

其次，教师旁征博引激发学生的学习兴趣。上好思品课，即要立足于课本，又不能局限于课本。课本里的内容有一定的局限性，部分内容比较抽象、空洞，有些内容离学生的认识范围比较远，学生看不见，摸不着，很难理解掌握。这就需要教师补充一些与课文内容有关的，学生能看得见、听得到的事例，以此来激发学生的学习兴趣。

再次，引入时政内容，激发学生的兴趣。时事政治是每天都发生的国内外大事，和思品课的联系非常密切，学生也非常感兴趣。如在教学《让生命之花绽放》这一课时，针对如何珍爱生命，教师联系了深圳发生的滑坡事故，有一个人被埋六十七个小时后被成功救起。通过这个实例告诉学生，无论何时何地，无论遇到多大困难，都不要放弃生的希望。教师把和课程有关的时政内容带到课堂上来，既将课本知识与课外内容有机结合，又培养了学生理论联系实际的能力，还在一定程度上培养了学生胸怀天下的责任感和使命感。

二、做到理论联系实际

思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。在思想品德课中，讲清道理阐明观点对帮助学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系具有重要的作用。教师一定要本着“讲清一个故事，懂得一个道理或明确一个观点”的原则，针对初中生年龄特征和知识水平，联系初中生的生活和思想实际，全力以赴地调动学生学习的积极因素，生动活泼、正确、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，让学生能够理解和乐于接受。

教师要针对初中生的思维特点，结合插图，利用教材本身所具有的形象性，让学生在具体、生动、形象的案例中受到感染，进而在头脑中形成正确的观点。同时，教师还要注意在学习课文的过程中，要尽可能地结合现实生活中的实际事例。在讲“网络是把双刃剑”这一内容时，教师先让学生体会到网络技术的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化，但是人们在享受网络技术成果的同时，发现网络也给我们的生活带来了许多问题。同学们纷纷列举生活中的一些实例：网络方便了我们的学习，对我们了解时事，查阅资料，相互沟通都带来了好处。有些同学迷恋网络，结果学习成绩反而下降。沉迷于网络影响了人的身心健康，影响了人际交往，甚至有些同学沉迷于网络走上了违法犯罪的道路。如此一来，网络是把双刃剑的道理就迎刃而解了。把抽象深刻的道理寓意于实际事例中，通过对比、辨别和思考，才能使学生对课文中的道理和观点理解得更加深刻和透彻。

三、注重师生情感，拉近师生距离

课堂教学的过程，是师生交往的过程，是心与心碰撞的过程。教师的情感首先表现在对学生的尊重上，对学生的真实情感的表露要给予尊重，学生会因为受到尊重而乐意进行感情上的交流，接受教师的教育。反之，教师如果使用刺激性、挖苦性语言或以冷漠的态度伤害学生的情感，那样即使教师的课讲得再声情并茂、生动形象，也不会引起学生情感上的共鸣。师生的情感还表现在教师对学生的信任上。信任也是一种教育，它可以增强学生的自信心，激励他们克服困难，促进他们积极要求上进。作为教师要淡化说教者的身份，改变以往居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。当学生对自己所讲的内容有新的见解时，教师要给予高度评价，鼓励学生的创造性思维。教师尊重信任学生，师生关系融洽，学生在思想品德课上就可以摆脱压力与束缚，畅所欲言。在这样一种民主、平等、和谐的氛围中学习，师生关系其乐融融。教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上更要多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，这样才能成为他们的知心朋友。对于学习困难的学生，教师更应多给他们关爱，多找出他们身上的闪光点，培养他们的自信心，让大家用欣赏的眼光去看待他们。

四、注重课堂教学与课外活动相结合

思想品德课程特别强调学生的社会化培养，强调贴近学生生活。在思品课教学中，教师一定要转变以往那种单一、封闭的教学方式，使思品课教学走向开放，融入社会。向生活、向社会开放，不仅要让课堂充满丰富多彩的实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽品德与社会教育，实现课堂教学与课外活动的结合。在教学“社会文明大家谈”一课时，我让学生走出课堂，深入小区，走向社会，去观察、聆听、体会周围的一切。当学生对社会有了更多的认识和理解之后，我们的课堂教学就可以更加有针对性地开展，融入更多有针对性的思想教育，促进学生的品德形成和社会化发展。这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理和观点，去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，进一步明确生活中所蕴含的做人道理，为初中生全面健康发展奠定良好基础。

五、利用网络资源增强课堂教学效果

网络教学具有视听交融，动静交错的特点，能采用灵活多变的方式，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习欲望，吸引学生参与到学习中，变被动接受为主动探究式学习，充分发挥学生的主体作用，大大增强了教学效果。

在教学中，有效利用学校的“校园网”，运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一改传统说教式的教学，会带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢品德与社会课，变成非常喜欢品德与社会课。运用多媒体向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，可以激发学生的兴趣，引起他们的丰富想象。如教学《可持续发展》一课时，如果没有多媒体，学生很难理解地球变挤了、地球变穷了、地球变脏了等一系列的人口问题、资源问题、环境问题给人类带来的危机感。多媒体的运用让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源和环境问题，从而落实到教学目标：我们要珍爱地球，善待地球。要保护环境，节约资源。

总之，思想品德课教学要为学生的发展着想，创设学习情境，培养学习兴趣，运用各种教学手段，引导学生主动参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育，在欢乐中健康成长，真正做到寓教于乐，切实提高思想品德课的教学实效。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.思想品德课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011，（02）.

[2]俞可平.思想解放与政治进步[M].北京：社会科学文献出版社，2008，（01）.

（责任编辑 史玉英endprint