初中英语兴趣教学之我见

庞翠红

[摘要]学生从小学开始就学习英语，这门学科将一直伴随着学生们的整个求学过程，可是有很多学生一提到英语就会头疼。针对这一现状，结合英语教学的亲身体验反复总结，提高学生学习英语的兴趣至关重要。

[关键词]兴趣；鼓励；短期目标；期望；情景设置

当今社会英语越来越重要，很多家长让孩子从几岁就开始进入英语补习班学习，尽管这样“疯狂”地学习英语，但现在还是有很多的学生仍在不断地抱怨英语太难学了，虽然付出大量的时间和精力，还是记得慢、忘得快，以至于成绩平平，效果不是很理想。这就导致很多学生对英语学习失去了信心，兴趣急剧下降乃至丧失，家长和老师同时也跟着伤透了脑筋。对于以汉语作为第一语言的学生来说，母语一直干扰了学生对英语的学习，使学生对学习英语产生了很大的障碍，并且在学校有限的教学资源条件下，也缺乏良好的英语学习氛围。往往使学生很快就对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，失去学习英语的信心。一提到英语就会头疼，避之不急，哪还能静下心来学习？

要想改变这种现状，就要改变他们对英语学科的“刻板印象”，如何改变取决于教师如何设计英语教学活动，帮他们重新找回对英语学习的兴趣和热情，养成良好的学习习惯。因此英语课堂的教学就需要提高学生的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣是求学的最大动力，离开它探知的心就是干涸的，没有动力就会排斥，长期的排斥就会心生厌恶。所以教师要想办法让学生爱上英语，这是英语教学的关键所在。那么，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？这正是兴趣教学考虑的出发点。我们可以从以下几方面入手：

一、营造良好的教学氛围，创造轻松的课堂环境

课堂环境的创造，很大程度上影响到学生的学习兴趣，这就要求老师力求为学生创造轻松愉悦的学习环境。要做好这一点，首先就要打破传统的老师“传授式”教学模式和“填鸭式”教学方法，改变学生始终处于接受、被动的学习地位。为学生精心设计轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维，同时又能自然引导学生主动投入到下一步的教学活动中，那么课前的导入就十分重要：例如课前教师可以用英语讲一个笑话、一则谚语，播放一段英文歌曲或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲，从而活跃了课堂气氛，创设轻松的课堂的情景，把学生吸引到课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，这样就能轻松而愉悦地完成课前教学的预热活动。

有一则谚语说得好：“良好的开端，是成功的一半。”那另一半就体现在课堂上，课堂上老师要以学生为本，学生自己提出问题、合作探究、共同答疑解惑，这样就把课堂的主动权教还给学生，让学生真正的变成课堂的主人，从而使学生在兴趣盎然之中乐于接受新知识。同时老师要坚信每个学生都有自己的闪光点，尤其对后进生我们更不能放弃，我们要去发掘和激活他们的长处，多使用鼓励性的语言，当他们单词读的好或是考试成绩提高的时候会给他们一些小小的鼓励和惊喜，这样他们就会信心大振、热情倍增。

不论学生学习成绩的好坏，教师都要激起他们学习的潜能，由被动学习变为主动学习，进而做到因材施教。这样每个学生都能够尝到学习中成功的喜悦感与成就感，激发他们“做学习的主人翁”意识，帮他们树立学习英语的信心，让他们在学习过程中能够累并快乐着，这样兴趣就形成了。

二、建立情感沟通，融洽师生关系

“亲其师，信其道”，这句话在英语教学中体现的淋漓尽致。融洽的师生关系，更有利于激发学生的学习兴趣，这也是打开教与学良好局面的关键。大量的教学事实表明：如果学生对某个老师有好感，他便对这位老师的课十分感兴趣并且分外重视，肯花大量的时间来学好这门功课，反之亦然。因此，作为老师的我们就要主动与学生进行情感沟通，例如经常谈话等，平时要多关注学生，爱护学生，尊重学生，在他们需要帮助的时候，毫不犹豫的伸出援助之手，让他们意识到老师也可以成为自己的朋友，这就为建立良好的师生关系奠定了坚实基础。学生都很善良，他们懂得情感的回馈，你为他们着想，与他们沟通谈心，让他们感受到被关心和尊重。这样很自然地就会爱上英语学习的。

三、教学方法灵活多样，课内外充满情趣

大量的实践表明，单一的教学方法往往是乏味无趣的，即使是一个再好不过的教学方法，经常使用也会感觉到无趣，从而失去它的魅力所在。在教学中，老师可以通过以下几种方法来激发学生的兴趣：

1.利用实物，引发兴趣

教学过程中，教师要根据学生的年龄特征巧利用日常生活中常见的事物来引导，这样直观的教学让学生比较容易理解与记忆，在愉快轻松气氛中掌握语言知识。

2.创设情境，激发兴趣

作为一名教师，要想办法启发学生的兴趣，用兴趣来点燃学生的求知欲望，时刻抓住学生对外语学习的新鲜感和好奇心。多开口说简单的英语，及时并耐心地给他们肯定与鼓励。引导他们充分发挥自己的想象力，创造贴近生活实际的英语环境，有了语言环境学生才会印象深刻，掌握才牢固。

3.运用多媒体手段，激活兴趣

多媒体可以为英语教学提供直观、多彩、生动的图画形象，能直接吸引学生的眼球，激活学生的学习兴趣，满足了学生们强烈的好奇心，从而激活了学生的学习乐趣和主动参与的欲望，达到事半功倍的效果。

4.开展活动，增强兴趣

要开辟好第二课堂，大力开展课外教学活动，拓宽学生的视野。老师可以根据具体情况适当地组织一些学生感兴趣的课外活动。比如：开展英语游戏、朗诵会、讲演比赛、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等。教师要鼓励每一个学生都踊跃参加，这样才能培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质的目的。

四、帮学生设立目标，给予期望

学生不管成绩如何，学习是否感到吃力，他们都会对学习有所期待、那教师不妨帮学生设立一个目标。这个目标不需要多大，但一定要贴近实际。在学习之初，确定近期的学习目标，学习目标不可定得太高。这样不断的进步会提高学生学习的信心，加上持之以恒地努力，一个个的目标的实现，就是实现大目标的开始。荀子《劝学》中提出“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”说的是一个人要有毅力，有恒心，不要轻易放弃才能成功。所以，只要学生脚踏实地，始终如一地坚持，水滴终会石穿，一个个目标的实现，慢慢就会变成一个很大的进步。

老师要对学生给予期望，从改善学生自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。信念会推动学生认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。有一位学生对学习英语毫无兴趣，总是怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养他对英语学习的兴趣，每次上课时教师都会用鼓励的目光看着他，同时给他发言展示自己的机会，并及时的给予鼓励与表扬，慢慢地他愿意主动回答问题，喜欢更多地参与课堂教学活动中，他上英语课紧缩的眉头慢慢地舒展开来，他觉得英语不像从前那样枯燥无味了。没有教不好的学生，只有教不好的老师。没有什么事是办不成的，喜欢可能就在一瞬间，兴趣也一样，没有什么是一成不变的，原本很喜欢的东西可能突然间就不喜欢了。老师要多关注孩子的内心，帮他们培养对英语的喜爱。只要老师肯动脑子多替学生想，就一定会收到意想不到的效果。

总之，英语教学的方法不是一成不变的，随着社会的进步和教师根据实际情况不断地探索，教学的方法会越来越多样化。正所谓“教学有法，教无定法”，这就要求教师在英语课程实施过程中将这些方式、方法有机地组合起来，尽可能满足不同层次学生的 “成就感”。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的台阶。兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而，在培养学生的兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，从实际效果出发，避免走架势，培养学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]许思安.学校心理学[M].武汉华中科技大学出版社， 2005，（2）.

[2] 胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990，（09）.

[3]朱文振.英语简史[M].成都：四川大学出版社，1994，（03）.

（责任编辑 陈始雨）endprint